Con una ceremonia encabezada por la Subsecretaria de Educación Parvularia María Isabel Díaz se dio término a los diálogos ciudadanos que se desarrollaron en todo el país a fin de validar la propuesta de nuevas bases curriculares para la Educación Parvularia.
La autoridad de Mineduc agradeció la participación y explicó que “Estás instancias regionales constituyen un espacio privilegiado de diálogo y reflexión colaborativa entre los diversos actores educativos y sociales comprometidos con la infancia, sus derechos y su futuro, que permitan generar oportunidades de aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas”.
Por su parte Andrés Soffia Vega, coordinador unidad de Inclusión y Participación Ciudadana, manifestó que “este espacio de devolución tiene especial importancia porque nos hace a todos testigos de que las bases curriculares de Educación Parvularia se construyen desde el consenso social, de manera democrática y considerando la diversidad de contextos que tiene el nivel en el país”.
El proceso, que comenzó en 2014, fue liderado por la División de Políticas Educativas y la Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana. En él se realizaron 51 diálogos temáticos regionales, donde se conformaron más de 530 mesas de trabajo y se contó con la participación de más de 5.000 profesionales ligados al primer nivel educativo a lo largo de todo el territorio nacional.
La autoridad Mineduc recibió el informe con la sistematización de todas las opiniones recogidas en las tres versiones de los diálogos participativos donde se reflexionó sobre los contenidos de las Bases Curriculares de Educación Parvularia y su proceso de actualización encabezado por el equipo de Enriqueta Jara, jefa de la División de Políticas Educativas.
Para analizar toda la información recabada en el proceso de diálogos participativos se desarrolló una sistematización que fue liderada por el académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Sergio Martinic. El informe final recogió, comparó y analizó las opiniones y aportes de las diversas instituciones, actores y expertos del campo de la primera infancia.
“El poder participar en esta iniciativa es algo que la mayoría de los que trabajamos en Educación Parvularia esperábamos, porque estamos con los niños todos los días y sabemos lo que necesitan”, señaló la educadora María Cristina Vásquez, que se desempeña en la sala cuna mayor del jardín infantil Arcoíris de la comuna de Recoleta, perteneciente a la Fundación Integra, y que participó activamente en los diálogos.
Este proceso logró convocar a directoras, educadoras y educadores de párvulos, técnicos en educación de párvulos, académicos, investigadores, profesores y profesoras del primer ciclo básico, profesionales de equipos técnicos en niveles nacionales y regionales de las distintas organizaciones del primer nivel, y representantes de otras instituciones que se encuentran directamente involucradas en el campo de este nivel educativo.

La subsecretaria de Educación Parvularia María Isabel Díaz dio inicio al Seminario “Nueva arquitectura pública para los jardines infantiles, experiencias en la educación parvularia chilena”, que convocó a más de 100 asistentes relacionados con el mundo de la arquitectura y la educación inicial. El objetivo del encuentro era socializar los nuevos estándares incorporados en el diseño y construcción de salas cuna y jardines infantiles públicos y reflexionar acerca del rol innovador del Estado en proyectos de infraestructura educacional.
La jornada contó con la destacada participación de los arquitectos Humberto Eliash, Rodolfo Jiménez, Esteban Montenegro y Jadille Baza, y de la educadora de párvulos Cynthia Adlerstein, quienes participaron en los paneles temáticos sobre identidad local en los espacios educativos, diálogo arquitectura y educación e innovación en los espacios educativos.
La subsecretaria Díaz afirmó que “el diseño de los nuevos jardines infantiles ha sido un proceso que lleva mucho tiempo, incluso de antes de la creación de la Subsecretaría, cuando yo trabajaba como asesora. Les preguntamos a los educadores, a los equipos pedagógicos, cómo se imaginaban los nuevos espacios educativos y así fuimos haciendo el levantamiento”.
Una de las moderadoras fue la académica de la Pontificia Universidad Católica Cynthia Adlerstein, educadora de párvulos e investigadora de la funcionalidad del espacio educativo. “Este es un encuentro inédito y muy importante porque funda un diálogo interdisciplinario entre arquitectura, pedagogía y ciencias sociales y eso focalizado en las posibilidades de aprender y convivir de los niños”, manifestó la profesional.
Las más de 500 nuevas salas cuna y jardines infantiles del Plan de Aumento de Cobertura, coordinado por la Subsecretaría de Educación Parvularia, han sido diseñadas arquitectónicamente en función de los procesos de aprendizaje que se llevarán a cabo en ese espacio. Al respecto, la Subsecretaria Díaz señaló que “aquí se conjugan tres elementos: innovación, tecnología e identidad”.
“Los arquitectos entendemos que tenemos que trabajar en equipo y que no es un problema de creatividad, también requiere otros tipos de conocimientos. Sin duda es un programa ambicioso, con grandes desafíos en términos de cobertura y esperamos que tenga un alto impacto en la formación de los niños y niñas del país”, afirmó Rodolfo Jiménez, académico de la escuela de arquitectura de la Universidad de Santiago, quien también moderó uno de los conversatorios del seminario.
Arquitectos y educadoras de párvulos, tanto de Junji como de Fundación Integra, a cargo de la construcción de nuevos jardines infantiles a lo largo de todo el país, participaron de los paneles analizando los diseños y sus fundamentos para materializarlos, destacando que cada establecimiento está en directa relación con su entorno y tiene elementos representativos de su zona.