Con el objetivo de abordar el trabajo que se está realizando y los desafíos que presenta la Educación Parvularia, la subsecretaria María José Castro participó del seminario “Educación Parvularia: avances en el gobierno de Michelle Bachelet y propuestas del gobierno de Sebastián Piñera”, organizado por el centro de extensión del Senado.

En la instancia, encabezada por el presidente del Senado, Carlos Montes, y realizada en la Sala de Sesiones del Congreso Nacional en Santiago, la autoridad Mineduc indicó que “este es un gobierno que viene a avanzar, a continuar con lo que ya se ha hecho; no partimos de cero y nunca hemos pretendido que sea así. Nuestros énfasis y en lo que nos hemos propuesto avanzar, están en materia de institucionalidad, cobertura y calidad”.

Durante su presentación, la subsecretaria Castro destacó el nuevo SIGE (Sistema de Información General de Estudiantes) de Educación Parvularia, que permitirá contar con información robusta, identificando la asistencia y también la trazabilidad de los niños a lo largo de su etapa educacional. Además, valoró los avances en la certificación de establecimientos del nivel, alcanzando a septiembre de 2018 un 6.4% de jardines infantiles con Reconocimiento Oficial, cifra que duplica el mismo indicador a marzo de 2018 (cuando era de 3.4%).

Respecto a los problemas que presenta el programa Meta Presidencial, la subsecretaria Castro señaló que “tenemos 45 jardines infantiles con sus obras paralizadas. Hoy hablé con el Seremi de O’Higgins, y me dice que en Graneros hay un jardín infantil totalmente listo, pero que no tiene ninguna posibilidad de funcionar, porque está a un lado de un basural. Eso es lo que creemos, que cosas como estas no debieron haber pasado, porque detrás hay familias y comunidades esperando estos establecimientos”.

Entre los desafíos, mencionó la incorporación al Sistema de Aseguramiento de la Calidad; la implementación de innovación y programas educativos; el proyecto de ley de ampliación de cobertura de Niveles Medios, que además busca disminuir la discriminación hacia los jardines infantiles Vía Transferencia de Fondos (VTF), que actualmente reciben la mitad de financiamiento que sus pares de JUNJI e Integra; y el reimpulso a la carrera de Educador de Párvulos, para generar desde ahí un cambio en todo el sistema.

El seminario, contó con la presencia del presidente del Senado, Carlos Montes; la ex subsecretaria de Educación Parvularia, María Isabel Díaz; la ex vicepresidenta ejecutiva de JUNJI, Desirée López de Maturana; la presidenta del sindicato de Fundación Integra, Yobana Salinas; y la directora ejecutiva de Educación 2020, Alejandra Arratia.

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En el patio principal y junto a la comunidad educativa de la Escuela Municipal Luis Oyarzún Peña, de la comuna de Santa Cruz, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, y el alcalde William Arévalo, firmaron el convenio para la implementación del programa de inglés AMCO en niveles de educación inicial de los establecimientos municipales de la comuna.

La subsecretaria María José Castro, destacó que “la firma de este convenio es un hito, ya que damos comienzo así a la implementación de una serie de programas de calidad anunciados por el Presidente de la República y que esperamos se multipliquen en todo Chile”. La autoridad agregó que, “es una gran satisfacción iniciar la firma de convenios en región, especialmente en Santa Cruz, cuna del turismo de la zona y, por lo tanto, donde el aprendizaje del inglés es fundamental”.

Previo a la actividad de firma del convenio, la subsecretaria, junto al gobernador de Colchagua Yamil Ethit y el alcalde Arévalo, junto a otras autoridades regionales, visitaron el aula del Primer Nivel de Transición (pre-kínder), donde pudieron conocer las actividades realizadas por los niños y el equipo educativo a través del Programa AMCO.

“Para nosotros es muy importante que el Presidente Piñera, a través de la Subsecretaría de Educación Parvularia, nos haya elegido la comuna piloto a nivel nacional, para dar inicio a AMCO. Un programa que nos permite fortalecer la enseñanza y otorgar una herramienta que abre un campo de posibilidades a los niños, quienes desde su primera etapa educativa podrán acceder al inglés, estimulando además el desarrollo en sus hogares y junto a sus familias”, indicó el alcalde de Santa Cruz, William Arévalo.

En Santa Cruz, AMCO impactará a más de 200 niños, que asisten a niveles transición de educación parvularia en las 14 escuelas municipales. El programa, que tiene como objetivo la enseñanza a través de una metodología desarrollada ciento por ciento en inglés, bajo un ambiente estimulante, que integra equipamiento y plataformas digitales para la mediación y gestión docente (como Skybox y Software Academic Solution), tiene una duración de un año e incluye capacitaciones y acompañamientos a los equipos educativos.

AMCO tiene 20 años de experiencia, especialmente en varios países latinoamericanos, y busca potenciar la adquisición del inglés de la misma manera en que se aprende la lengua materna, es decir, generando un nuevo “canal” neurológico para el idioma, lo que evita continuos procesos de traducción y garantiza que los niños sean capaces de utilizar el inglés de forma pragmática y comunicativa. También busca impactar en la calidad de las interacciones en el establecimiento y en la gestión de aula.

El Ministerio de Educación ingresó esta mañana a la Cámara de Diputados el Proyecto de Ley de Kínder Obligatorio. La medida modifica la Ley General de Educación, estableciendo el paso obligatorio por el Primer Nivel de Transición (kínder) como antecedente fundamental y necesario para ingresar al primer año de educación básica.

Sobre esto, la ministra de Educación, Marcela Cubillos, sostuvo “este proyecto es coherente con las prioridades que ha definido el Presidente Piñera de fortalecer las primeras etapas de la educación de nuestros niños”

Proyecto de Ley de Kínder Obligatorio

Con esta medida se aumentará de 12 a 13 años la escolaridad obligatoria. Se suma un año adicional de educación parvularia, a los ya establecidos para educación básica y media.

Por su parte, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, señaló que “este proyecto incorpora a la educación parvularia como el primer nivel, fundamental, en la trayectoria educativa de todos los chilenos. Esto es muy importante, ya que es en esta etapa donde realmente podemos corregir carencias sociales de origen, nivelar la cancha y hacer un verdadero aporte a una sociedad más justa, como ha señalado el Presidente Pïñera”.

“Para el Estado es obligatorio promover la educación parvularia, para los que financiará un sistema gratuito a partir del nivel medio menor, destinado a asegurar al acceso a éste y sus niveles superiores. El segundo nivel de transición es obligatorio, siendo requisito para el ingreso a la educación básica”, señala el proyecto.

Para ello, la entrada en vigencia de esta Ley será exigible a partir del año escolar subsiguiente al de la fecha de publicación de dicha Ley.

El Ministerio de Educación amplió hasta el lunes 1 de octubre a las 18:00 horas el plazo para postular a través del Sistema de Admisión Escolar (SAE) a los alumnos que ingresan al sistema escolar o desean cambiarse a un establecimiento particular subvencionado o municipal. La medida rige para las catorce regiones que participan del proceso de admisión este año.

La postulación debe realizarse en la plataforma web www.sistemadeadmisionescolar.cl. En el caso de las regiones de Tarapacá, Coquimbo, O´Higgins, Los Lagos y Magallanes, las familias deben postular en todos los niveles, desde prekínder hasta cuarto medio. En Arica y Parinacota, Antofagasta, Atacama, Valparaíso, Maule, Biobío, Araucanía, Los Ríos y Aysén, deberán postular solamente quienes el año 2019 vayan a cursar prekínder, kínder, 1º básico, 7º básico o 1º medio. Cabe destacar que el Sistema de Admisión Escolar se implementará en la Región Metropolitana proceso a partir del año 2019. En el caso de los estudiantes de la recién creada región del Ñuble, los apoderados deberán realizar la postulación a través de la región del Biobío. Allí deberán elegir la comuna y los establecimientos de su preferencia.

El subsecretario de Educación, Raúl Figueroa, destacó que “para asegurar que ninguna familia quede fuera del Sistema de Admisión Escolar, hemos decidido extender el plazo de postulación hasta el lunes 1 de octubre. Queremos invitar a todas las familias que aún no han participado del proceso de admisión escolar 2019, a que ingresen al sitio www.sistemadeadmisionescolar.cl y postulen a las escuelas que quieran para sus hijos, o bien se acerquen a la Secretaría Regional de Educación, donde podrán recibir asistencia para la postulación”.

Para hacer efectiva la postulación, los apoderados deben registrarse con su cédula de identidad en el sitio web www.sistemadeadmisionescolar.cl y al alumno con su propio documento de identidad. Los apoderados que ya hayan realizado la postulación el año pasado deberán registrarse nuevamente para este proceso.

Al ingresar al sitio web deberán buscar y elegir todos los colegios en los que se esté interesado, ordenarlos según la preferencia que tenga de cada uno en la admisión y, finalmente, enviar la lista de postulación.

Apoyo de facilitadores en todo el país
Para las familias que no cuentan con computador o acceso a Internet, o que desean recibir apoyo en el proceso, pueden acercarse a uno de los 4.351 puntos de postulación que el Mineduc habilitó en todas las comunas que participan del proceso. Estos puntos se encuentran en las Secretarías Regionales de Educación, los Departamentos Provinciales de Educación, bibliotecas públicas, algunos establecimientos educacionales e Injuv, entre otros. Aquí encontrán, además de computadores con acceso a internet y personal especialmente capacitado para ayudarlos a postular. Para más información sobre estos puntos ingresar a la web www.sistemadeadmisionescolar.cl.

El proceso también cuenta con un teléfono de ayuda: 600 600 2626, en el que también se pueden consultar dónde se ubican los puntos de ayuda y recibir asistencia remota para postular.

Los resultados estarán disponibles en la plataforma web entre el 19 y el 23 de noviembre. Los apoderados deberán aceptar o rechazar el establecimiento asignado entre esas fechas. El proceso contempla una etapa complementaria de postulación, para quienes rechazaron el establecimiento asignado. Podrán postular, a partir del 3 de diciembre, a los cupos disponibles en la etapa complementaria del proceso de admisión.

Y el nivel de Educación Parvularia
Como se mencionó, solo deben postular quienes quieran inscribir a sus hijos en pre-kinder o kínder de un establecimiento municipal o particular subvencionado, y según la región donde se vaya a postular.

Recuerda, no debes postular por este sistema si quieres inscribir a un niño en establecimientos Junji, integra, escuela de párvulos o similares.

Recomendaciones

• Se puede postular hasta el 1 de octubre a las 18:00 horas.
• No influye si la postulación es el primer, último o cualquier día dentro de los plazos establecidos.
• Tener cédula de identidad vigente al momento de postular.
• No hay tope máximo de establecimientos a postular.
• Solo pueden postular a este sistema online los padres o abuelos del estudiante (o los tutores, previo trámite en oficinas de Ayuda Mineduc).

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Una intensa agenda de actividades en la ciudad de Changsha, ha sostenido la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, quien viajó a China para participar entre el 19 y el 21 de septiembre en la Conferencia Internacional “El papel de la diversidad lingüística en la construcción de una comunidad global con futuro compartido: protección, acceso y promoción de recursos de lenguaje”, organizada por la UNESCO, junto al Ministerio de Educación y la Comisión Estatal de Idiomas del país asiático.

“En un mundo cada día más globalizado, la diversidad de las lenguas es fundamental. Para nosotros es importante esta Conferencia Internacional, que permite compartir experiencias y contribuir a la organización del Año Internacional de las Lenguas Indígenas 2019”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

Además de participar del evento de la UNESCO, que contó con discusiones temáticas sobre: políticas y medidas sobre el idioma y la diversidad cultural; estándares y cultivo del talento para la preservación de los recursos lingüísticos; y desarrollo, aplicación y promoción de recursos lingüísticos; la autoridad Mineduc igualmente visitó un jardín infantil público en Changsha, provincia de Hunan. También, se reunió con rectores de varias universidades chinas, entre ellos, con el rector de la Universidad de Beijing, Lin Jianhua.

Asimismo, visitó la Universidad de Medicina Natural de Changsha, la Central South University de Changsha, el Instituto Tecnológico en Changsha, y la Academia de Yuelu, fundada hace más de mil años.

El seminario sobre diversidad lingüística organizado por la UNESCO tiene como foco dar atención a la protección del idioma, el acceso a los recursos lingüísticos y la promoción de iniciativas en la región de Asia y del Pacífico, además para contribuir a la organización del Año Internacional de las Lenguas Indígenas 2019.

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Junto a la comunidad educativa de la Escuela de Ciegos “Santa Lucía”, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, participó de las actividades de Fiestas Patrias, ocasión donde además destacó la labor realizada por la Fundación Luz, en el establecimiento particular subvencionado gratuito que funciona en la comuna de La Cisterna.

“Nuestro foco está en la calidad de la educación, y eso también incorpora la relevancia que tiene la inclusión desde una temprana edad. Es un privilegio estar hoy en esta escuela y poder conocer la labor educativa de esta comunidad”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

La autoridad Mineduc presenció el tradicional acto dieciochero, así como también recorrió el establecimiento educacional especializado en la atención de personas ciegas y con baja visión, que se caracteriza por ser innovador, experto en aprendizajes y producción de conocimientos sobre educación, rehabilitación y capacitación de personas con discapacidad visual.

El objetivo principal del colegio es educar a niños desde el primer nivel de transición (pre-kínder) hasta 8° Básico, de manera que su trayectoria hacia la educación media sea integral y exitosa; para ello, cuenta con un equipo profesional especializado, además de materiales y tecnología de primer nivel para sus diferentes niveles educativos.

La labor educativa del antiguamente denominado “Hogar de Ciegos Santa Lucía” -en ese entonces ubicado en la comuna de San Miguel-, recibió el reconocimiento del Ministerio de Educación en 1947, convirtiéndose en el primer colegio para ciegos de América Latina.

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Junto a la comunidad del jardín infantil “Nemesio Antúnez”, ubicado en Santiago Centro,  la ministra de Educación, Marcela Cubillos, junto a la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, anunciaron la incorporación del primer nivel educativo al SIGE, sigla con la que se conoce al Sistema de Información General de Estudiantes, que el Mineduc utiliza desde hace más de una década en los niveles escolares.
 
“El paso que estamos dando es muy importante. Contar con un sistema integrado de información único, permitirá mejorar la calidad de la educación en el primer nivel educativo, disminuyendo sustancialmente el trabajo administrativo que se realiza en las salas cunas y jardines infantiles. Tal como lo ha reiterado el Presidente Piñera: queremos que los directores y los docentes dediquen mayor tiempo en las aulas y en la formación de los niños y niñas de nuestro país”, destacó la ministra de Educación, Marcela Cubillos.

El SIGE de Educación Parvularia permitirá al Mineduc contar con un sistema centralizado y único de información sobre las salas cuna y jardines infantiles que, solo en el caso de los establecimientos que reciben aportes del Estado, representan más de 4.300 a lo largo del país. Estos, se sumarán a las más de 12.000 escuelas y colegios que actualmente están integrados en dicha plataforma.

“Por primera vez, la Educación Parvularia se integra, con una medida concreta, a la trayectoria educacional institucional del Mineduc, lo que permitirá contar con un diagnóstico común, que facilitará en tiempo y forma la toma de decisiones en materias de políticas educativas para el nivel”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

Durante el presente mes, se agregará la información de las salas cuna y jardines infantiles de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), Fundación Integra y Vía Transferencia de Fondos (VTF), recintos administrados principalmente por municipios y fundaciones con recursos del Estado. En octubre comenzará el proceso para sumar a los establecimientos particulares; mientras que, en marzo de 2019, se cargará la información de matrícula y, al mes siguiente, la de asistencia.

El SIGE permite responder a la propuesta N° 20 del Acuerdo Nacional por la Infancia, que estableció la necesidad de implementar progresivamente un sistema centralizado, único y uniformado de información para la Educación Parvularia. Asimismo, permitirá al igual que en el sistema escolar, contar con información para el pago de la subvención a los establecimientos.

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La subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, realizó esta mañana una visita a los jardines infantiles “Niño Jesús de Praga” y “Ernesto Pinto Lagarrigue”, establecimientos que administra la fundación La Protectora de la Infancia y que en conjunto educan a 372 niños de la comuna de Puente Alto, para conocer la implementación del programa “Naturalizar Educativamente” de Fundación Ilumina.

Tras reunirse con la presidenta del directorio de La Protectora, Alicia Amunátegui, para conocer el trabajo de la institución, la subsecretaria Castro se trasladó al patio conjunto de los jardines infantiles, donde a esa hora los niños participaban de actividades pedagógicas en los espacios “Asombrar” y “Cultivar”, dos de los cinco que considera en total el proyecto.

Junto con felicitar el trabajo en educación inicial de La Protectora, la autoridad Mineduc indicó que “con convicción tenemos que lograr que nuestros niños piensen por sí mismos, desarrollen pensamiento científico creativo, y para eso lo mejor es comenzar con la observación de la naturaleza, que nos provee evidencia siempre. Cuando hay sol, cuando hay agua, cuando algo ocurre, esa observación nos permite hacer un pensamiento basado en evidencia y eso es lo que como educadores deberíamos querer lograr siempre”.

“Todo lo que hagamos hoy, por conectar a los niños con la naturaleza, tiene sentido. Y, además, hay otro aspecto fundamental, que se logra particularmente, que es la autoestima, esa seguridad en sí mismo. Y acá hacemos un llamado a los padres, a todos, que los niños se ensucien, trepen árboles con precaución, exploren; eso ayuda a su seguridad, autoestima y autonomía”, agregó la subsecretaria Castro, en la actividad que contó también con la presencia del gerente general de La Protectora, Francisco Loeser; la directora del área de Educación Inicial de La Protectora, Fabiola Acuña; y la directora ejecutiva de Fundación Ilumina, Magdalena Valdés.

Cabe recordar que, las experiencias con la naturaleza aportan a los niños importantes espacios de desarrollo cognitivo y emocional, capacidad de exploración, de creatividad, de destreza para la convivencia y para la resolución de problemas. Pero, además, el contacto de los niños con lo natural mejora su salud, capacidad de atención, el desarrollo motor y cognitivo, la autonomía, la seguridad y la adquisición de valores, como el cuidado del medioambiente.