Con el lanzamiento de un Plan Regional de Educación Parvularia, que busca el fortalecimiento del nivel con acciones interinstitucionales para la región de Ñuble, comenzó sus actividades en la región de Ñuble la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro. En la firma de este importante compromiso, que es resultado del trabajo de la Mesa Regional de Educación Inicial, participaron también el Intendente Martín Arrau y el Seremi de Educación, Felipe Rossler, entre otras autoridades vinculadas al nivel.

“Ver a todas las autoridades e instituciones vinculadas a la educación parvularia firmando este compromiso hoy, da cuenta del compromiso del gobierno con la primera infancia. Porque estamos seguros de que acceder a una educación inicial de calidad es fundamental para el desarrollo de las niñas y niños, estamos enfocando todos nuestros esfuerzos para que ninguno de ellos se quede sin acceder a esta oportunidad clave para su futuro”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

Por su parte, el Intendente de la región de Ñuble, Martín Arrau, agradeció la visita de la subsecretaria Castro y el impulso que ello ofrece a las iniciativas en educación. “La firma de este Plan Regional nos permitirá realizar una implementación regional, pertinente y rápida, sobre las políticas de un nivel tan importante como la educación parvularia”, destacó en la actividad realizada en el Salón Libertad de la intendencia regional.

Además, durante la jornada la subsecretaria participó de otras actividades, como la entrega del sello de Reconocimiento Oficial al Jardín Infantil JUNJI “Villa Los Naranjos” de Chillán Viejo. También, en la comuna de San Carlos, visitó junto al alcalde Hugo Gebrie, la Sala Cuna y Jardín Infantil VTF “Rayito de Luna”, que educa a 112 niñas y niños.

La subsecretaria Castro, se reunió asimismo con autoridades de la región de Ñuble, para abordar temas relevantes para el primer nivel educativo. Las actividades concluyeron con la participación de la subsecretaria Castro en la Jornada Regional de Referentes Curriculares de Educación Parvularia, que congregó a más de 150 educadoras de párvulos, jefes técnicos comunales, coordinadoras de los comités comunales, entre otros actores relevantes.

Con una ovación de parte del centenar de educadoras que llegó hoy al Jardín infantil VTF “Poyentu Mapu” de San Bernardo, fue recibida María Victoria Peralta, flamante Premio Nacional de Educación 2019 y quien, además, se transformó en la primera educadora de párvulos en recibir el más importante reconocimiento en educación en nuestro país.

“El Premio Nacional a María Victoria Peralta es, por una parte, un reconocimiento a la trayectoria de una educadora que ha dedicado su vida a la primera infancia y, por otra, nos permite visibilizar y relevar la Educación Parvularia ante la opinión pública.  No esperemos que la valorización de la profesión venga de afuera, asumamos juntos el desafío de posicionar el nivel en el lugar que se requiere”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

“La educación parvularia es un nivel muy difícil, pues para trabajar en él se requiere de un gran sentido de responsabilidad y compromiso. Hoy me toca recibir este Premio Nacional, que no es solo un reconocimiento para mí, sino que para todo el nivel. Esperamos que este no sea el último, sino que el primero de muchas más educadoras que alcancen este reconocimiento por su contribución a nuestra educación”, indicó María Victoria Peralta.

Por su parte, la alcaldesa de San Bernardo, Nora Cuevas, reafirmó su compromiso con la primera infancia: “Hoy, más que nunca, necesitamos una educación parvularia de calidad y pertinente. Esto implica, por ejemplo, introducir a los niños en los nuevos temas que nos aquejan en el mundo y en nuestra propia comuna, como los problemas medioambientales”.

María Victoria Peralta es educadora de párvulos y profesora de Estado en educación musical, ambos en la Universidad de Chile. Es doctora en Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Magíster en Ciencias de la Educación, mención Currículum por la Universidad Católica y Magíster en Ciencias Sociales.

Actualmente es directora académica del Magíster en Educación Infantil de la Universidad Central de Chile, además de directora del Instituto Internacional de Educación Infantil de la Facultad de Educación de la misma casa de estudios. También, es directora del Comité Chileno de la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP).

Cuenta además con una amplia experiencia en organismos públicos como la Junta Nacional de Jardines Infantines (JUNJI), Fundación Integra y el Ministerio de Educación, además de Consultora en la OEA, Unicef, Unesco, entre otros organismos internacionales, y se ha desempeñado como consultora internacional y docente universitaria en diversos países latinoamericanos como México, Costa Rica, Uruguay, entre otros.

En la actividad de homenaje participaron la alcaldesa de San Bernardo, Nora Cuevas, la Vicepresidenta Ejecutiva de JUNJI, Adriana Gaete, la Directora de Educación de Fundación Integra, Marcela Fontecilla, el Decano de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Central, Jaime Veas, además de autoridades comunales y un centenar de educadoras de párvulos e invitados vinculados a la educación inicial.

Con el objetivo de promover espacios de respeto, tolerancia, colaboración y equidad de género, que posibiliten el desarrollo pleno de mujeres y hombres en espacios de formación profesional y futuros espacios laborales, la subsecretaria de Educación Parvularia, en conjunto con autoridades del ministerio de la Mujer y la Equidad de Género y de ONU Mujeres, lideró la realización en Santiago de la primera jornada de trabajo sobre Violencia de Género y Protocolos de Actuación frente al Acoso Sexual. La iniciativa se realizará, además, en otras seis ciudades del país, cubriendo extensas macrozonas con jornadas entre los meses de agosto y septiembre.

“Es fundamental trabajar desde la educación por una sociedad más justa y equitativa en la que cada uno de sus miembros pueda desplegar al máximo sus potencialidades. Anhelamos un país donde niñas y niños puedan tener acceso a las mismas oportunidades, donde la equidad de género sea una causa común y, lejos de enfrentarnos, nos permita trabajar con complementariedad, colaboración y reciprocidad. Las instituciones de educación superior tienen que subirse a este carro y sumarse a este cambio”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

La autoridad y también presidenta de la Comisión “Por una Educación con Equidad de Género”, entregó además datos preocupantes para el Mineduc: hoy 21 Centros de Formación Técnica o Institutos Profesionales tienen protocolos, mientras 62 no los tienen. Por ello, destacó, a las jornadas nacionales están invitados todos los centros de formación técnica de Chile, ocasión donde se les entregarán copias del documento: “Protocolos de Actuación frente al Acoso Sexual en Educación Técnico Profesional. Sugerencias para su elaboración”.

Por su parte, la ministra (s) de la Mujer y la Equidad de Género, Carolina Cuevas, destacó que “seguiremos trabajando por un país donde hombres y mujeres tengan los mismos deberes, derechos y oportunidades. Necesitamos avanzar en una educación con equidad, Si queremos convertirnos en un Chile desarrollado, inclusivo, integral y sostenible, no podremos hacerlo si no nos miramos como iguales”.

En la presentación de las jornadas nacionales de Trabajo sobre Violencia de Género y Protocolos de Actuación frente al Acoso Sexual, participaron además la embajadora y representante de ONU Mujeres en Chile, María Inés Salamanca y más de 20 rectores de distintas instituciones de Educación Técnico Profesional.

La práctica del acoso sexual es una vulneración de la persona que no respeta a otra como sujeto: así lo reduce a un objeto sexual, lo cosifica, sin respetar su consentimiento y provocándole daños que la pueden afectar durante mucho tiempo. Por ello la importancia de educar desde los contextos educativos, generando relaciones interpersonales respetuosas, que no atropellen al otro, que no vulneren y que, por el contrario, dialoguen y respeten el cuerpo y la integridad de otras personas.

Además de las presentaciones técnicas, las jornadas consideran talleres, de manera que las instituciones evalúen cómo han actuado ante situaciones de acoso sexual, y cómo podrían haberlo abordado mejor. También, qué debieran contemplar sus protocolos en cuanto a la recepción de las denuncias, la atención a las víctimas, así como las sanciones, reparaciones y recomposiciones de climas relacionales.

El calendario de las jornadas nacionales es el siguiente:

La subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, encabezó el 2° Seminario de Educación Ambiental para la Primera Infancia, instancia impulsada por Fundación Integra, JUNJI y el Ministerio de Medio Ambiente y que busca ofrecer nuevas herramientas pedagógicas para enfrentan el cambio climático desde la educación inicial.

En la jornada realizada en la Universidad Mayor y que contó con la presencia de más de 200 educadoras de párvulos, la autoridad Mineduc enfatizó que “si queremos dejar un concepto profundamente anclado en un niño, debemos partir tempranamente. No basta un buen programa, no basta un buen método, lo clave aquí siempre será la interacción de calidad entre el adulto y el niño. La mejor planificación son las preguntas para activar nuevos pensamientos y desarrollar la creatividad, preguntas abiertas a niños y niñas de la misma forma”.

En el seminario, que contó con presentaciones del Ministerio de Medio Ambiente y del Ministerio de Educación, se resaltó la coherencia de esta iniciativa con las nuevas Bases Curriculares de la Educación Parvularia, que especifican que “frente a las problemáticas asociadas a fenómenos socio ecológicos que afectan la sostenibilidad ambiental, resulta fundamental incorporar desde los primeros años, acciones educativas cotidianas para enfrentar estos desafíos de la sociedad”.

El director ejecutivo de Fundación Integra, José Manuel Ready, destacó que “estas instancias y alianzas nos permiten tomar real conciencia sobre el cambio climático y la importancia de realizar acciones concretas para que la educación ambiental tenga el sitial que merece”.

La jornada, contó además con la presentación de Karen Espinoza, educadora de párvulos del jardín infantil “Los Navíos”, de Fundación Integra en la comuna de La Florida, quien relató la experiencia del huerto educativo como herramienta pedagógica, desarrollada en el proyecto Generaciones Conectadas, que permite además la interacción de los niños con adultos mayores.

Por: María José Castro, subsecretaria de Educación Parvularia 
Columna de opinión publicada en el diario El Centro de la región del Maule

Hoy, nadie discute la importancia vital de la educación temprana, gracias a una contundente evidencia que así lo confirma. La inversión orientada a potenciar el desarrollo durante la primera infancia se traduce en un positivo retorno social, pues apuesta a reducir las desigualdades en su origen, a la vez que multiplica las oportunidades desde la base. Esta antesala explica que el programa de gobierno del presidente Sebastián Piñera impulse como una de sus prioridades, la educación parvularia.

No es indistinto enviar o no a los niños y niñas a salas cuna y jardines infantiles, como tampoco lo es la calidad del establecimiento al cual asistan.

¿Es indiferente la persona que asume la formación de los más pequeños en las salas cuna? ¿O, el educador que lidera el aula en nuestros jardines infantiles?

Si estamos conscientes del inmenso valor de lo que -literalmente- “se juega” en la primera infancia, tenemos que ser coherentes y salir en búsqueda de los mejores profesionales, atrayéndoles con programas de formación de calidad, becas que faciliten el acceso y remuneraciones que reconozcan el valor del trabajo que realizan.

Además, nuestras actuales políticas de infancia -programas vigentes y proyectos de ley en tramitación (Sala Cuna Universal y Ley de Equidad en Educación Parvularia)-, van a requerir para su implementación un número mayor de profesionales del área.

Respecto de los miles de educadores que actualmente se desempeñan en los establecimientos, es imperativo potenciarlos en su formación -continua e integral- y asegurarles un entorno laboral satisfactorio y con proyecciones. Un paso clave en ello es la entrada en vigencia de la Carrera Docente Parvularia, que ya terminó su primer proceso de postulación, lo que significa que en 2020 se habrán incorporado al sistema, más de 2 mil educadoras.

Nuestra invitación es a revertir el paradigma en aquellos que todavía no consideran necesaria o relevante la educación parvularia. El desarrollo de habilidades y aprendizajes es un proceso continuo en el ser humano que parte desde el nacimiento y se despliega de manera exponencial durante los primeros años de vida. Para que esto ocurra, es preciso que los profesionales que están con nuestros niños en esta primera etapa, implementando estrategias educativas pertinentes y eficaces, sean de excelencia. La vocación es fundamental pero no basta, para marcar la diferencia; se debe atraer y formar con exigencia a los mejores estudiantes, para que lleguen a ser los mejores profesionales. Por eso, no cualquiera es educador de párvulos.

Como una jornada histórica y un hito para el primer nivel educativo, calificó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, el lanzamiento del Marco para la Buena Enseñanza en Educación Parvularia (MBE EP), documento fundamental para el desarrollo del nivel y que se propone orientar la política profesional docente de las educadoras de párvulos.

“Hasta la fecha se venía utilizando el Marco de la Educación General y no uno propio, exclusivo y pertinente a la Educación Parvularia. Por eso decimos que estamos en una jornada histórica, estamos dando un paso más en la institucionalización del nivel, aportando para que nuestros niños acceden a una educación de calidad, que les permita desplegar al máximo sus posibilidades”, destacó la subsecretaria Castro en la presentación realizada en el Congreso Nacional en Santiago.

El MBE EP es un documento clave para el sistema educacional chileno, pues permitirá contar con un referente que guiará el desempeño de los profesionales del nivel, incluyendo elementos esenciales para la educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la Educación Básica. Además, este Marco permitirá orientar los Estándares de Formación Inicial Docente (FID) y los Estándares de Desempeño Profesional, de los cuales surgen los instrumentos de evaluación que nutren la Carrera Docente a la que este año ingresaron, por primera vez, las educadoras de párvulos.

El referente se guía bajo seis conceptos centrales, expresados en los fundamentos de las BCEP, y que orientan la responsabilidad y actuar ético del educador/a de párvulos en su práctica profesional: Enfoque de Derechos, Inclusión, Juego, Liderazgo, Trabajo Colaborativo y Reflexión Educativa. Además, se reconoce a la familia como un actor fundamental del proceso educativo.

Los objetivos del MBE EP, que fue construido a través de un proceso participativo y riguroso, son:

• Orientar a los/as educadores/as de párvulos respecto de las prácticas pedagógicas que deben reflejar en su ejercicio profesional.
• Promover la reflexión pedagógica crítica, individual y entre pares, en contextos educativos diversos.
• Dar a conocer las características del ejercicio profesional de los/as educadores/as a los miembros de las comunidades y organizaciones educativas, instituciones formadoras de docentes y otras organizaciones ligadas al nivel de Educación Parvularia.
• Aportar lineamientos a las instituciones de formación docente inicial y continua, para que puedan evaluar y enriquecer sus programas y procesos de formación y desarrollo profesional, para hacerlos coherentes con las prácticas definidas en el MBE EP.
• Orientar la definición de instrumentos y la construcción de juicios evaluativos en los procesos del desempeño docente de educadores/as.

Para descargar el MBE EP haz clic aquí.

Por tres votos a favor y dos abstenciones, parlamentarios de la Comisión de Educación y Cultura del Senado aprobaron, en general, el proyecto de ley que establece la obligatoriedad del segundo nivel de educación parvularia. Este proyecto implementa la reforma constitucional aprobada durante el primer gobierno de Sebastián Piñera el año 2013 que establece dicha obligatoriedad.

Ya en enero de este año la Cámara de Diputados había aprobado este proyecto que modifica la Ley General de Educación y que establece el kínder obligatorio, como antecedente fundamental y necesario para ingresar al primer año de educación básica.

Así, este proyecto que asegura la obligatoriedad de cursar el segundo nivel de transición, tal como lo estipula la Constitución, avanza en su tramitación en el Congreso. Será la misma Comisión la que deberá ahora, discutir en particular la iniciativa.

Este proyecto aumenta de 12 a 13 años la escolaridad obligatoria, sumándose un año de educación parvularia a lo que ya establece la educación formal. De esta manera, niños y niñas sin distinción recibirán las ventajas de una formación de calidad desde sus primeros años, lo que sin duda traerá efectos positivos en su desarrollo, especialmente en aquellos niños y niñas que provienen de hogares más vulnerables.

Al respecto, la Subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro comentó: “Este proyecto incorpora a la educación parvularia como el primer nivel, fundamental, en la trayectoria educativa de todos los niños y niñas en el país. Esto es muy importante, ya que es en esta etapa donde realmente podemos corregir carencias sociales de origen, nivelar la cancha y hacer un verdadero aporte a una sociedad más justa, como ha señalado el Presidente Sebastián Piñera”.

La entrada en vigencia de esta Ley será exigible a partir del año escolar subsiguiente al de la fecha de publicación de dicha Ley.

• Acompañada del Director Ejecutivo de Elige Educar, Joaquín Walker, la subsecretaria María José Castro, dio el vamos a la campaña “No Cualquiera sabe cómo aprenden los niños, porque No Cualquiera es Educador de Párvulos” en el centro de Santiago.

Aunque hay consenso al respecto que la primera infancia es clave en el desarrollo de niños y niñas, hoy el 86% de quienes no llevan a sus hijos/as al jardín infantil creen que no es necesario hacerlo, según la encuesta Casen, 2017 y un tercio de los padres dice no estar interesado que su hija/o estudie Pedagogía en Educación de Párvulos.
Dado esto nace la campaña, “No Cualquiera sabe cómo aprenden los niños, porque No Cualquiera es Educador de Párvulos”, desarrollada por Elige Educar y apoyada por el Mineduc. Ella busca aumentar la valoración social de los Educadores de Párvulos, relevando su trabajo y su importancia dentro del proceso educativo de niños y niñas.
Si bien en los últimos años la valoración social sobre el trabajo de profesores/as ha aumentado, un tercio de las personas declara que no le interesaría que su hijo/a estudiara Educación de Párvulos (Encuesta Elige Educar).
El test, que consiste en una batería de preguntas basadas en un examen de grado de educadores de párvulos, incluyó preguntas teóricas como “¿Sabes a qué edad un niño/a ya debería ser capaz de percibir el estado emocional de un adulto?”, a preguntas prácticas como “Para intencionar el aprendizaje de la matemática en una niña/o de 4 años, ¿cuál de estos tres elementos elegirías?”; todas ellas son contenidos que un educador de párvulos sabe, pero que no necesariamente conoce una persona que no tiene esta formación.
Por ello, se realizó en forma experimental, la aplicación de la prueba a 30 personas elegidas aleatoriamente, de diversas edades, profesiones u ocupaciones. Madres, jóvenes, profesionales, abuelos, etc.
Tras la medición, el 67% de los participantes la reprobó y de ellos, el 20% tuvo más del 70% de las preguntas malas y de las 14 preguntas tomadas para el experimento, NINGUNA fue contestada correctamente por todos los participantes. En todas las preguntas, hubo al menos 6 personas que erraron.
Con esto queda en evidencia que no todos tenemos los conocimientos sobre cómo aprenden los niños y niñas y que el educador de párvulo es la base para nivelar la cancha.
El test digital se encuentra disponible en el siguiente enlace: http://bit.ly/2ZYeR1z para que cualquier persona pueda realizarlo y así reflexionar sobre la importancia que tiene la educación inicial y sus educadores.