Esta política abordará en el corto, mediano y largo plazo cinco ejes estratégicos: Convivencia, bienestar y salud mental; fortalecimiento y activación integral de aprendizajes; re-vinculación y trayectorias educativas; un plan de transformación digital y conectividad y un plan nacional de infraestructura.

10 de mayo de 2022. En la Escuela Básica Melvin Jones de Pudahuel el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, realizó el lanzamiento de la Política de Reactivación Educativa Integral “Seamos Comunidad”, instancia en la que detalló los objetivos de esta política que se desplegará en distintas etapas para hacer frente a las consecuencias de la pandemia y dos años de no presencialidad.

La actividad se realizó junto a la comunidad educativa de la escuela Melvin Jones, representantes de organismos internacionales como la Unesco, la Unicef y la Organización de Estados Iberoamericanos, los Subsecretarios de Educación, Nicolás Cataldo, y de Educación Parvularia, María Isabel Díaz, así como autoridades regionales, comunales, representantes del Colegio de Profesores, entre otros.

“Solo llevamos dos meses de gobierno, tenemos limitaciones presupuestarias, atravesamos un difícil período económico; sin embargo, esto no va a ser una limitante para que podamos presentar una Política de Reactivación Educativa Integral para dar respuesta en el corto, mediano y largo plazo, puesto que entendemos que muchas de las cosas que aquejan a los establecimientos educacionales son urgentes”, señaló el ministro Marco Antonio Ávila sobre el plan “Seamos Comunidad”.

La Política “Seamos Comunidad”, busca aportar a enfrentar los efectos que la pandemia provocó en las comunidades educativas y sus integrantes, enfactores tan prioritarios como la convivencia escolar y salud mental, la recuperación de integral de aprendizajes, la mejora en las condiciones de infraestructura, la conectividad y transformación digital, y la retención de las y los estudiantes en el sistema educativo.

Al respecto, la subsecretaría Díaz destacó que “estamos trabajando en una profundización de la Política de Reactivación Educativa Integral Seamos Comunidad especialmente para afrontar estos desafíos desde la educación parvularia, donde sabemos que el bienestar socioemocional de niños y niñas, así como el fortalecimiento y activación de los aprendizajes deben estar al centro”.

La implementación de esta política comenzará este año con cinco medidas urgentes y concretas: se creará un programa de fortalecimiento de la convivencia escolar en 60 comunas prioritarias, se cuadruplicará la cobertura territorial del Programa Habilidades para la Vida en enseñanza media, se concretarán convenios con facultades de educación para movilizar a 10.000 estudiantes de pedagogías para que realicen tutorías a estudiantes o grupos de estudiantes. Además, se implementará una estrategia de lectura y escritura enfocada en los primeros niveles de enseñanza y en la enseñanza de segunda lengua a estudiantes migrantes; y un plan de infraestructura para la reparación y recuperación de espacios educativos, que se suma al plan de conservación de establecimientos educacionales.

Por último, el ministro hizo un llamado país para avanzar en este gran desafío: “No bastará solo con el esfuerzo que hagamos desde el gobierno y desde las y los trabajadores de la educación. Necesitamos también a las familias. Nos necesitamos entre todos y todas, necesitamos ser comunidad. Solo así saldremos adelante”.

Para obtener más información acerca de esta política, visitar la página web https://seamoscomunidad.mineduc.cl/

En su visita a la región de Valparaíso, la autoridad destacó el compromiso de los equipos educativos con el retorno voluntario, gradual, flexible y seguro a las salas cuna y jardines infantiles. Además, impulsó la certificación de los establecimientos y la necesidad de aprobar el proyecto de kínder obligatorio.
Una visita a la región de Valparaíso realizó la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, quien se reunió con diversas comunidades educativas, compartiendo junto a las familias la importancia de un retorno voluntario, gradual, flexible y seguro de las niñas y niños a los establecimientos de educación inicial, lo que resulta clave para su bienestar y desarrollo integral.
“Es importante que tengamos conciencia de la importancia de que las niñas y niños vuelvan a las salas cuna y jardines infantiles, porque es en las aulas donde ocurren los aprendizajes y experiencias que son clave para su desarrollo y bienestar. Ha sido muy importante estar acá para ver la realidad regional, y muy gratificante ver el compromiso y colaboración de los equipos educativos y las familias”, dijo la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato. En la región, hay un 61% de jardines infantiles con actividades presenciales y un 80 % de inmunización del personal que se desempeña en los jardines.
Como uno de los efectos de la pandemia, la subsecretaria relevó la preocupación por el alto nivel de abandono en kínder, cifra que aumentó en un 130%. Entre 2019 y 2021, la región de Valparaíso pasó de 252 a 494 niños y niñas que desertaron del nivel. Al mismo tiempo, de los matriculados, existe un 66% de ausentismo crónico, es decir, esos niños no asisten 4 semanas durante el año. “Esto es muy grave, ya que es en estos niveles donde se nivela la cancha y se sientan las bases para los aprendizajes futuros”, aseguró la autoridad. Por esta razón, el Ejecutivo está impulsando la aprobación del proyecto que establece el kínder obligatorio, votación que se producirá el próximo lunes en la Comisión Mixta en el Congreso.

Reconocimiento Oficial
La subsecretaria destacó además los avances en materia de Reconocimiento Oficial, certificación con la que deberán contar todas las salas cuna y jardines infantiles a diciembre de 2022, para poder seguir funcionando. De un total de 590 establecimientos que deben certificarse en la región, 161 ya la han alcanzado, lo que da cuenta del compromiso regional.
La seremi de Educación Patricia Colarte destacó el trabajo que se está realizando y las inversiones realizadas para que los jardines infantiles puedan lograr el Reconocimiento Oficial del Ministerio de Educación, “es muy interesante que los padres conozcan qué significa este Reconocimiento, significa que ese establecimiento cumple con todas las normativas en infraestructura, en lo técnico pedagógico y jurídico, entregándole la mayor seguridad a los padres y apoderados que el jardín tiene un sello de calidad que es actualizado a la normativa vigente”, señaló la autoridad regional.
También, en la región están en curso 52 proyectos del Subtítulo 33, por un monto total de $5.300 millones de pesos, inversión que está permitiendo ejecutar obras de infraestructura para que las salas cuna y jardines infantiles Vía Transferencia de Fondos (VTF) puedan acceder a su certificación. La subsecretaria Honorato y la seremi Colarte visitaron en terreno los avances de las obras en la sala cuna y jardín infantil “Conconcito” de la comuna de Concón junto al alcalde de la comuna Oscar Sumonte; y el jardín infantil “Los Pinitos” de Junji en Viña del Mar, que acaba de obtener su Reconocimiento Oficial.