En 2011, la Ley de Aseguramiento de la Calidad creó una nueva institucionalidad responsable de asegurar el acceso a una educación de calidad con equidad en cada uno de los niveles educativos. A partir de esta semana ese compromiso es una realidad, pues la educación parvularia ingresó formalmente al Sistema de Aseguramiento de la Calidad al dar inicio a la aplicación del Diagnóstico Integral de Desempeño (DID) en más de 3.800 jardines infantiles.  

Para dar a conocer este importante paso, el ministro de Educación, Raúl Figueroa, la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, y el secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad; Daniel Rodríguez, visitaron el jardín infantil y sala cuna “Ángel de la Guarda”, en  Colina, donde desde el lunes se está implementando este proceso.

La puesta en marcha del Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Parvularia (SAC EP), constituye un hito pues dota de herramientas específicas de evaluación, acompañamiento y fiscalización al primer nivel educativo, por lo que desde ahora tanto el nivel escolar como el parvulario forman parte de un sistema único, de alta complejidad y calidad técnica cuyo propósito es asegurar que todos los estudiantes, niños y niñas, reciban una educación de calidad.

“Con la incorporación de la Educación Parvularia al SAC se avanza en un nuevo marco institucional, que pone su prioridad en la mejora de la calidad, promoviendo la inclusión y participación de las comunidades educativas”, destacó el ministro de Educación, Raúl Figueroa, quien explicó también que “este primer paso nos permitirá contar con un diagnóstico que, a la vez, se hará cargo de los efectos negativos de la pandemia en el desarrollo socioemocional y formativo de los niños durante el año pasado”.

Asimismo, la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, remarcó que “la Educación Parvularia es la etapa en la que se construyen las primeras bases del desarrollo integral del ser humano, por lo que su incorporación al SAC es clave y es un hito, ya que resguardará que la estimulación, cuidado y educación de los niños y niñas durante este período sea de alta calidad”.

DID: la puerta de entrada al SAC

La puerta de entrada a este nuevo Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Parvularia es el Diagnóstico Integral de Desempeño (DID), desarrollado por la Agencia de Calidad de la Educación y que desde este lunes está siendo implementado en 3.800 jardines infantiles que reciben aportes del Estado. El DID consiste en un proceso de autoevaluación que se extiende por cinco semanas y que se adapta a la realidad sanitaria en que se encuentren los distintos establecimientos, pues la Agencia de la Calidad está distribuyendo 4.300 kits con material impreso y además todos los instrumentos están disponibles en la plataforma para descarga.

El diagnóstico permitirá a los centros educativos recoger información sobre su gestión educativa para implementar mejoras. Además, considera la participación de toda la comunidad educativa: directora, equipo directivo y pedagógico, familias y los niños y niñas optativamente.

“La entrada del nivel parvulario al Sistema de Aseguramiento de la Calidad es un hito de gran importancia. La plataforma y los instrumentos que se han desarrollado para este nivel fueron especialmente diseñados, con la expectativa de construir una relación de confianza con los jardines y las familias, las que participan activamente del proceso. Con los datos que obtengamos de la autoevaluación buscaremos visitarlos y orientarlos en sus procesos de mejoramiento”, afirmó el Secretario Ejecutivo de la Agencia, Daniel Rodríguez.

Con los resultados del DID, y el acompañamiento de la Subsecretaría de Educación Parvularia, cada establecimiento deberá diseñar un Plan de Mejoramiento Educativo, herramienta que permitirá a la comunidad organizar de forma sistemática e integrada sus objetivos, metas, estrategias y acciones para implementar procesos educativos que favorezcan a los niños y niñas en un aprendizaje y desarrollo pleno e integral.

Una intensa agenda de actividades tuvo durante la jornada de hoy la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, quien visitó la región de O’Higgins para relevar los avances y desafíos de la educación inicial. En primer lugar, la autoridad Mineduc se reunió con la comunidad del jardín infantil “Mi gran tesoro” de la comuna de Rancagua, para conversar junto al equipo educativo y las familias sobre lo que ha sido el retorno a las actividades presenciales.

“Ir al jardín infantil es clave para el desarrollo y bienestar integral de las niñas y niños, pues es un espacio clave, donde se dan experiencias de aprendizaje y espacios de socialización únicos. Por eso hemos dicho que es importante el retorno y hemos trabajado para que este sea con todas las condiciones necesarias; por eso somos claros en que este es un retorno 

voluntario, gradual, flexible y seguro, y hoy hemos podido conversar sobre este tema y resolver las inquietudes de las familias de esta comunidad”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, tras visitar el establecimiento de Fundación Integra.

La autoridad Mineduc lideró también la entrega de las “10 Prácticas Intransables”, kits para fortalecer las habilidades lingüísticas en las niñas y niños que asisten al primer y segundo nivel de transición (pre-kínder y kínder). En el colegio Vicuña Mackenna de Rancagua, se realizó una entrega simbólica a tres establecimientos, de la iniciativa que beneficiará a las escuelas adheridas al programa LEO Primero y que, en la región de O’Higgins, corresponde a 211 establecimientos de las 33 comunas.

Las autoridades visitaron también el jardín infantil “Pequeño Duende”, establecimiento Vía Transferencia de Fondos (VTF) administrado por la Municipalidad de Machalí y ubicado en localidad de Coya. Allí, se reunieron y destacaron el compromiso del equipo educativo para alcanzar el Reconocimiento Oficial, certificación que a la fecha tienen 77 establecimientos que reciben recursos del Estado en la región, la que será obligatoria a partir de diciembre de 2022.

En la Escuela de Lenguaje “Tía Mónica” de Rancagua, la subsecretaria Honorato pudo ver la implementación del Fondo de Innovación de la Educación Parvularia (FIEP): “Jugando, cantando y hablando, voy pensando”, proyecto generado e implementado por la propia comunidad educativa y que consideró una inversión de la Subsecretaría de Educación Parvularia de $4.000.000. La iniciativa consideró la realización de cápsulas audiovisuales para favorecer aprendizajes significativos en la educación inicial.

En 2020, FIEP benefició a ocho establecimientos de la región de O’Higgins, considerando una inversión total sobre los $29.000.000. Por la tarde y al término de su visita a la región, la autoridad Mineduc participó, en la Seremi de Educación, de la Mesa Regional de Educación Parvularia junto a distintos actores del nivel y directores de servicios.

Completando un formulario en menos de dos minutos, las familias pueden inscribirse y ser parte de #DameEsosCinco, iniciativa conjunta de la Subsecretaría de Educación Parvularia, junto al Laboratorio de Gobierno -institución dependiente del Ministerio Secretaría General de la Presidencia, Segpres-, que le permitirá a las madres, padres y adultos al cuidado de niños y niñas, recibir vía Whatsapp consejos y material didáctico para fomentar el desarrollo de la primera infancia en casa. Los cuidadores podrán acceder a contenido especialmente diseñado, el cual invita a realizar distintas actividades, como mover el cuerpo, leer juntos, relatar anécdotas y hablar de emociones, las cuales están directamente relacionadas con promover el desarrollo y bienestar socioemocional a través de actividades, cuentos, videos y canciones.

Esta mañana, en el jardín infantil “Karu Peumayen” de Conchalí, la Subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, junto al subsecretario Segpres, Máximo Pavez, y la Vicepresidenta Ejecutiva de JUNJI, Adriana Gaete, lideraron la presentación de la innovadora iniciativa que permitirá llegar a miles de familias con acciones simples y poderosas enfocadas en relevar y poner en el centro el bienestar de las niñas y niños. En el establecimiento compartieron junto a la comunidad educativa y explicaron los alcances del programa, que se inspira en los “5 Principios”, campaña de la Subsecretaría de Educación Parvularia que propone cinco acciones simples y poderosas que impactan positivamente en el comienzo durante la primera infancia.

“El contexto que vivimos nos obliga a seguir permanentemente multiplicando nuestros esfuerzos por asegurar el acceso de las niñas y niños a la educación parvularia, a través de interacciones de calidad que les permitan aprender y desarrollarse de manera integral. En este sentido, ‘Dame Esos Cinco’ es una innovación que nos permite llegar a las familias, con consejos para la parentalidad, promoviendo el buen trato y fortaleciendo el apego, aspectos clave para el bienestar de las niñas y niños”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato.

“Este nuevo servicio digital es una respuesta que desarrolló el Laboratorio de Gobierno junto a la Subsecretaría de Educación Parvularia, que va en directa ayuda para que los padres con hijos menores de 3 años puedan ayudar más todavía a sus hijos en plena pandemia. Los grandes resultados del piloto hicieron que, como Gobierno, tomáramos la decisión de escalar esta innovación pública”, sostuvo el subsecretario Segpres, Máximo Pavez.

Dame Esos Cinco, cuya etapa piloto durante 2020 mostró buenos resultados, se tradujo en que, de las casi 5.000 personas que fueron parte (familias de jardines infantiles Vía Transferencia de Fondos, VTF), hubo impactos positivos y significativos en los cuatro dominios medidos: Capacidad, Oportunidad, Motivación y Comportamiento. De esta manera, por ejemplo, el impacto en la proporción de cuidadores que leyeron junto a los niños y niñas fue de más de 32%, en comparación con el grupo que no estuvo durante las cinco semanas de intervención.

También, jugar moviendo el cuerpo tuvo un impacto significativo del 8.5%, lo que es clave para fortalecer la importancia del movimiento para el desarrollo de las niñas y niños. Esto, entre varios otros aspectos, que reflejan cambios en las familias en su probabilidad de favorecer el desarrollo de niñas y niños en casa a través de acciones relacionadas a los 5 principios, y que hicieron que el programa escalara a esta nueva etapa, donde se abre la inscripción a todas las familias que lo deseen.

“Dame Esos Cinco” funciona mediante la aplicación WhatsApp, es fácil de usar y permite enviar consejos y también recibir la retroalimentación respondiendo a las necesidades de las familias. Para acercar estos consejos y recomendaciones, además de información, también se complementa con actividades interactivas y recursos audiovisuales, haciéndolo más cercano y atractivo. Para inscribirse solo basta inscribirse en la web www.5principios.cl o bien directamente en: https://bit.ly/3v6gvOO.

Temprano llegaron las autoridades de Educación al jardín infantil “Claudio Arrau” de la comuna de Santiago, para conocer el reinicio de las actividades presenciales con las niñas y niños que allí se educan. En la instancia, junto a la comunidad educativa y familias, se inauguró el año de Educación Parvularia 2021, invitando a todos a recuperar la confianza y poner en el centro el bienestar de las niñas y niños.

En la actividad, donde participaron el ministro de Educación, Raúl Figueroa; la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato; la Vicepresidenta Ejecutiva de JUNJI, Adriana Gaete; y el Director Ejecutivo de Fundación Integra, José Manuel Ready, las autoridades dialogaron con el equipo educativo y las familias sobre este retorno. Lo anterior, dada la importancia para las niñas y niños de retomar rutinas, y de volver, de manera voluntaria, gradual, flexible y segura a los espacios educativos, donde diariamente viven experiencias de aprendizaje únicas e irremplazables para su desarrollo.

El ministro de Educación, Raúl Figueroa, señaló que: “tal como la educación básica y secundaria comenzó este año escolar en todo el país contando con estrictos protocolos y con planes de funcionamientos que ponen la seguridad de la comunidad escolar, el bienestar de los niños y la voluntad de los padres en el centro, nos hemos preparado en los niveles de educación parvularia. Sabemos que es en este primer nivel educativo donde ocurren aprendizajes y experiencias que acompañarán a las niñas y niños toda su vida; es una etapa clave para nivelar la cancha y generar oportunidades desde la primera infancia”.

En tanto, la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato, destacó el compromiso de las comunidades educativas para poner en el centro la seguridad y la confianza. “El 100% de los jardines infantiles han preparado con mucha responsabilidad sus planes de funcionamiento para asegurar un retorno flexible, gradual y seguro para los niños y niñas de nuestro país. Por ello, nuestro llamado es a transformar el miedo en confianza. Porque no podemos arriesgar la continuidad de los aprendizajes, nuestro compromiso es detener las consecuencias negativas que está dejando esta pandemia en aspectos tan importantes como los socioemocionales y cognitivos”.

Además del proceso de vacunación contra el Covid-19, del que son parte las trabajadoras/es de la Educación Parvularia a lo largo de todo el país, cabe señalar que los Planes de Funcionamiento y Protocolos con que cuentan las salas cuna y jardines infantiles, consideran estrictas medidas de higiene y protección personal, como: el uso de mascarillas para el equipo educativo y los niños de niveles en transición; definición de aforos considerando propiciar el metro de distancia; toma de temperatura a toda persona que ingrese al establecimiento. También, en materia de limpieza y desinfección, considera una profunda higiene, así como la constante ventilación de salas y espacios comunes; esto, entre muchos otros aspectos.

La crisis sociosanitaria producto del Covid-19, ha relevado la importancia de los espacios educativos como un lugar imprescindible para el logro de aprendizajes, el desarrollo socioemocional y la equidad. Planificar la apertura de los establecimientos requiere de responsabilidades compartidas, entre la comunidad educativa, considerando especialmente a las familias.

Es importante saber que, todas las salas cuna, jardines infantiles y escuelas o colegios con niveles de Educación Parvularia, podrán iniciar sus actividades educativas 2021 de forma segura, voluntaria, gradual y flexible, siempre y cuando cuenten con un Plan de Funcionamiento, presentado al Mineduc.

A continuación, presentamos algunas medidas concretas, que apuntan a cumplir con un retorno seguro de las niñas y niños a los establecimientos. Estos son ejemplos, por lo que pueden o no ser de carácter obligatorio, según lo indicado en los protocolos del Mineduc.

1.- PROTOCOLOS SANITARIOS

Limpieza y desinfección de espacios.

-Crear una rutina de limpieza y desinfección de los objetos considerando la frecuencia de roce, usando productos certificados por el Instituto de Salud Pública (ISP).

-Ventilación de salas y espacios comunes.

Higiene y protección personal

-Definir rutinas de lavado de manos para párvulos y personal educativo.

-Uso de mascarillas para el equipo educativo y los niños de niveles en transición.

-Definición de aforos considerando propiciar el metro de distancia.

-Tomar la temperatura a toda persona que ingrese al establecimiento.

Ingreso y salida del establecimiento

-Definir horarios diferidos de entrada y salida del establecimiento, para evitar aglomeraciones.

Uso de patios

-Separar a los párvulos en distintos grupos para que utilicen el patio de manera diferida.

Uso de baños

-Definir rutinas de higiene para el uso de baños y evitar aglomeraciones al interior.

2.- PROTOCOLOS SOSPECHA DE COVID-19

Establecer personas responsables de la activación del protocolo, quienes aíslan a la persona con sospecha de COVID-19 y se comunican con las redes de salud que corresponde al territorio donde se ubica el establecimiento.

Dividir a la comunidad educativa en “grupos” que no tienen contacto ni posibilidades de contagio entre sí, para actuar focalizadamente ante un eventual caso de COVID-19.

3.- ALIMENTACIÓN

Separar a los niños y niñas en grupos y establecer horarios diferidos de alimentación, desinfectando el espacio antes y después de la ingesta.

4.- ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA

Realizar actividades presenciales para todos los grupos y niveles o implementar educación mixta (combinación presencial y remota) con medias jornadas presenciales o días alternos.

5.- PLAN DE EDUCACIÓN REMOTA

Definir canales y contenidos de educación remota para aquellos niños y niñas que no asisten presencialmente.

6.- INDUCCIÓN

Capacitar al personal educativo para que conozca los protocolos y medidas a implementar.

7.- COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Hacer partícipe a los apoderados del proceso de definición de protocolos y de la organización de la jornada, fortaleciendo la confianza en el retorno presencial de niños y niñas.

Continúa a lo largo del país el proceso de vacunación contra el Covid-19, que considera también a los equipos pedagógicos de Educación Parvularia, que se desempeñan en salas cuna, jardines infantiles y escuelas y colegios.

El proceso, que involucra a todas y todos quienes desarrollan funciones en los establecimientos educacionales, se sigue realizando en los distintos territorios. Es el caso de la Escuela Tecno Sur, de La Granja, donde se está vacunando a comunidades educativas de varias comunas del sector sur de Santiago.

Para vacunarte debes portar tu contrato de trabajo u otro documento que acredite que te desempeñas en un establecimiento educacional.

Recuerda que también puedes descargar un certificado en Mineduc.cl, en el siguiente enlace: https://tramites.mineduc.cl/home/procesos/5, accediendo con tu clave única.

Te compartimos algunas fotografías de hoy, del proceso de vacunación en la escuela Tecno Sur de La Granja.

Para más información y el calendario de vacunación, visitar: https://www.gob.cl/yomevacuno/.

Con la vacunación de la educadora de párvulos Gloria Alfaro Segovia, de 65 años, el Gobierno inició esta mañana de manera oficial el proceso de vacunación del grupo prioritario correspondiente a los trabajadores de establecimientos educacionales.      

Los ministros de Educación y de Salud, Raúl Figueroa y Enrique Paris, junto al alcalde de Santiago, Felipe Alessandri, presenciaron el arranque de esta nueva fase de la campaña de vacunación contra el Covid-19 en la Escuela Básica Salvador Sanfuentes, donde se inocularon profesores y asistentes de la educación.   

El ministro Raúl Figueroa indicó que la vacunación del personal de la educación “constituye un elemento fundamental para entregar tranquilidad a las comunidades educativas con miras a reiniciar el año escolar de forma segura y con un sistema mixto, combinando la presencialidad con la educación a distancia, lo que entrega a los padres la posibilidad de ir optando por el mejor camino para volver a clases, siempre poniendo a nuestros alumnos como principal prioridad”.     

En los próximos días se inoculará a un total de 513.621 funcionarios, partiendo por los mayores de 60 años, incluyendo a profesores, educadoras de párvulos, asistentes de la educación, directores, administrativos y manipuladoras de alimentos, quienes fueron incorporados en el 30% de la población priorizada por el Gobierno en el calendario de vacunación.           

“Hoy iniciamos una etapa de la vacunación que es trascendental. El regreso a clases es voluntario. Pero dicho eso, muchos padres y apoderados se nos han acercado y nos dicen que quieren los colegios abiertos. Lo mismo para los niños, ya que la parte socioemocional para ellos es fundamental y quieren ver a sus compañeros”, indicó el alcalde Alessandri al resaltar la importancia de la inoculación del cuerpo docente y de los trabajadores que acuden a diario a los establecimientos educacionales.          

El ministro Figueroa remarcó también que “el esfuerzo que se ha hecho por parte de la autoridad sanitaria para poder dar a profesores y asistentes de la educación esta prioridad ha sido enorme; el proceso educativo del año 2021 debe ser distinto al del año 2020, que fue muy complejo no solo en Chile también en el resto del mundo, y este esfuerzo tiene como objetivo entregarles más seguridad a las familias antes del inicio de las clases a partir del 1 marzo”.       

En esa línea, el ministro Paris explicó que “hemos comenzado con los mayores de 60 años, porque con esto queremos darles seguridad a los profesores, seguridad a los padres, y también a los niños de que puedan volver a clases en marzo”. Sin embargo, recordó que “la vuelta a clases debe regirse bajo las normas de los protocolos sanitarios. No vamos a decir nunca que estamos todos protegidos antes de tener vacunados al 70 u 80% de la población susceptible. Tenemos que seguir manteniendo la mascarilla, el distanciamiento físico y el lavado de manos. Esto no ha terminado”.        

Ambas autoridades ministeriales recordaron que para acreditar su calidad de trabajadores de la educación en el recinto de vacunación, los funcionarios podrán presentar su contrato de trabajo o un documento similar y, en caso de no poseerlo, podrán descargar un certificado en https://tramites.mineduc.cl/home/procesos/5, con su Clave Única.          

Los funcionarios que no conozcan su lugar de vacunación podrán encontrarlo en https://www.gob.cl/yomevacuno/, o consultarlo con el delegado de vacunación que se designó en cada establecimiento para acompañar este proceso.   

Como hemos visto, este verano es diferente a los anteriores, donde era frecuente ver a niños y niñas compartiendo mayor tiempo junto a sus familias y amigos en entornos naturales. Hoy, y a casi un año del inicio de la pandemia del Covid-19, las condiciones sanitarias obligan a las familias a mantenerse alertas y tomar todas las precauciones para evitar el contagio, lo que implica, probablemente para muchos, no salir de vacaciones ni estar en contacto físico con personas ajenas al hogar.

En este contexto, la campaña “Juguemos en Verano”, impulsada por la Subsecretaría de Educación Parvularia, Fundación Educacional Oportunidad y la Asociación Chilena de Neuroaprendizaje, invita a los padres y adultos responsables del cuidado de niños y niñas, a aprovechar este verano como un momento oportuno para potenciar las experiencias positivas y promover un ambiente que fortalezca el desarrollo de los más pequeños.

“Juguemos en Verano”, que considera una potente campaña en redes sociales, con contenidos y recomendaciones para las familias, así como también videos y otros recursos, se inspira en los “5 Principios”, iniciativa impulsada por la Subsecretaría de Educación Parvularia y que busca promover el bienestar socioemocional de los niños y niñas, con acciones simples y poderosas.

“Seguimos enfrentando una etapa compleja, que ha obligado a las familias y equipos educativos a hacer grandes esfuerzos por promover el bienestar de las niñas y niños. En esta línea se enmarca esta campaña que busca promover, especialmente, el primer principio, esto es Dale todo el amor y controla el estrés. Es este principio, el punto de partida de todo lo demás, ya que, niñas y niños se desarrollan de mejor forma en entornos cariñosos, seguros y confortables”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, María Jesús Honorato.

En tanto, María Virginia López, psicóloga de la Fundación Educacional Oportunidad, sostuvo que “el bienestar socioemocional de los niños y niñas es crucial para su crecimiento y desarrollo integral. Por esto es necesario que nos comprometamos a realizar acciones simples y concretas que permitan crear ambientes de confianza y seguridad, contención y experiencias positivas, a través de abrazos, conversaciones, risas, juegos y bailes, entre otras actividades muy fáciles de realizar en cualquier momento y lugar”.

Por su parte, Joaquín Triandafilide, neuroeducador e impulsor del concepto ancestral “educa mejor desde la tribu”, indica: “la evidencia científica señala que todos los esfuerzos que haga la familia de los más pequeños para que ellos crezcan en ambientes de respeto mutuo y buen humor a pesar de los problemas, donde se separe tiempo para jugar o compartir, tendrá grandes repercusiones en lo que ellos y ellas piensen y sientan sobre sí mismas en 5, 10 o 20 años más”. Así de importante es la calidad de las emociones que logremos construir hoy con ellos.

La campaña “Juguemos en Verano” contará con mensajes en redes sociales, promoviendo acciones y juegos junto a niñas y niños. Como evento de cierre se realizará un webinar dirigido a las familias, que se emitirá en vivo el miércoles 24 de febrero, desde las 11:00 horas, a través de zoom y desde el canal de YouTube de la Subsecretaría de Educación Parvularia. Puedes activar tu recordatorio para participar en el evento en: https://youtu.be/2gItL2e0-Ks.

En el contexto de la elaboración de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para la Formación Inicial Docente para la Educación Parvularia, durante los días 20, 21 y 22 de enero de 2021, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), junto a la Subsecretaría de Educación Parvularia, con el apoyo del Centro de Estudios del Mineduc, realizó tres Jornadas de consulta, que contaron con alrededor de 120 personas. Participaron de la instancia académicos de diversas universidades del país; asesoras y directoras técnicas del nivel de JUNJI, Integra y Servicios Locales de Educación Pública (SLEP); además de educadoras de párvulos de JUNJI, Integra, SLEP y escuelas.

En estas Jornadas, Julia Sandes, Jefa del Departamento de Gestión Curricular y Calidad Educativa de la Subsecretaría de Educación Parvularia, junto con Paulina Enero, Coordinadora del Área de Formación Inicial Docente del CPEIP, presentaron el marco general de la Ley N° 20.903, donde se inserta la elaboración de los nuevos Estándares, los avances en la elaboración de los Estándares Pedagógicos, y los objetivos específicos de las actividades de los talleres que se enfocaron en evaluar, reflexionar y aportar ideas para la mejora de la propuesta de los Estándares Disciplinarios.

Durante los talleres, se agradeció la colaboración y disposición de quienes fueron invitados a participar de esta importante instancia para la política pública, cuyo objetivo central es el mejoramiento de la calidad de la educación que reciben los niños y niñas del país.

Como parte de las actividades de cierre del Programa Aprender en Familia de Fundación CAP, esta mañana y en alianza con la Subsecretaría de Educación Parvularia, se realizó el seminario: “Primera Infancia, educar en comunidad”, instancia donde se pudo conocer el trabajo del programa que, durante los años 2019 y 2020, se impulsó en 30 salas cuna y jardines infantiles de las comunas de La Serena, Viña del Mar y Maipú, instalando capacidades en las familias para promover un desarrollo integral para las niñas y niños.

En el seminario sobre primera infancia, se dieron a conocer experiencias concretas del programa y los beneficios de la alianza entre las familias y las comunidades educativas. El encuentro tuvo como invitado especial al pedagogo e investigador italiano, Francesco Tonucci, experto en el tema y de gran trayectoria internacional, quien abordó la relevancia de abordar la educación en la primera infancia desde una perspectiva integral y poniendo el foco en la comunidad para el aprendizaje.

María Jesús Honorato, subsecretaria de Educación Parvularia, valoró la importancia del programa Aprender en Familia: “Promover la participación de las familias en la educación de las niñas y niños requiere potenciar la comunicación de ellas con las salas cuna y jardines infantiles. A través del programa Aprender en Familia cientos de familias han contado con el apoyo necesario para fortalecer habilidades parentales y de lectura, y para activar vínculos y redes de apoyo en la comunidad, lo que, en tiempos de pandemia, ha sido fundamental. Lo más importante, es que acá se trabaja en comunidad, reconociendo el valor de cada uno de los actores, en algo tan clave como la educación en la etapa más importante, en la primera infancia”, indicó la autoridad Mineduc.

Por su parte, Eduardo Frei Bolívar, Presidente de Fundación CAP, señaló: “creemos firmemente que desde la educación inicial podemos aportar a que los distintos actores, principalmente educadoras, técnicas de párvulos, padres y apoderados, se sientan apoyados y con fortalezas para guiar y acompañar de la mejor forma a sus niños y niñas para potenciar su desarrollo, aprendizaje y bienestar, y generar en ellos las bases para un mejor futuro escolar. El trabajo permanente con las distintas comunidades educativas, viendo sus logros y avances, el cambio que experimentan, nos motiva y nos inspira a seguir creciendo y aumentando nuestra contribución”.

Francesco Tonucci, también conocido por el pseudónimo de “Frato”, pensador, dibujante y psicopedagogo italiano, autor de numerosos libros e investigaciones sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano, abordó parte de su trabajo, así como también reflexionó y colocó algunos puntos a partir de la realidad chilena en educación agregando que “la infancia es la etapa de la vida más fuerte, normalmente pensamos que lo más importante va a venir después, esto es equivocado, nuestras capacidades intelectuales jamás serán tan intensas como en los primeros  años de vida”, además recalcó la importancia de “ayudar a cada niño a descubrir por lo cual nació y entregarle las herramientas para desarrollar al máximo sus capacidades”. “Los niños tienen derecho a expresar su opinión y nosotros tenemos el deber de escucharlos”, culminó.

El seminario contó con una participación récord de más de 5.000 personas, entre agentes educativos, familias, instituciones ligadas a la educación inicial y estudiantes de pedagogía, quienes realizaron innumerables comentarios vinculados a la temática abordada. La actividad, para quienes no se hayan podido conectar, quedará disponible para ser visto en los canales de Youtube del Programa Aprender en Familia – Fundación CAP y de la Subsecretaría de Educación Parvularia.

Acerca del programa “Aprender en Familia”

El programa Aprender en Familia, diseñado e implementado por Fundación CAP, ha beneficiado a cerca de 46.500 estudiantes y sus familias, de un total de 136 establecimientos educacionales, abarcando desde salas cuna y jardines infantiles públicos hasta liceos, ubicados en 16 comunas a lo largo de Chile. Su principal desafío es potenciar el aprendizaje, desarrollo y bienestar de niños, niñas y jóvenes, involucrando a los padres y/o apoderados en su proceso educativo y fortaleciendo la alianza Familia-Jardín Infantil/Escuela. Es un programa único en Chile y contempla el trabajo sistemático en cuatro áreas: Vincular al establecimiento educacional con las familias; trabajar junto a los apoderados para potenciar sus habilidades parentales; promover el gusto de la lectura en familia; y promover y fortalecer las redes de apoyo.

Te invitamos a conocer en imágenes más sobre lo que fueron los dos años de esta experiencia, haciendo clic en la imagen a continuación: