La subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, junto a la subsecretaria de la Niñez, Carol Bown, participaron de la presentación de los resultados de la “Agenda Regional de Desarrollo Integral de la Primera Infancia”, actividad organizada por el Centro de Estudios de la Primera Infancia (CEPI) y El Diálogo Interamericano, junto al patrocinio de ambas subsecretarías, y que se desarrolló en el Salón Prieto del Palacio de La Moneda.

En la ocasión, la subsecretaria Castro comenzó recordando que hoy, 14 de agosto, se cumplen 28 años desde que Chile ratificó la Convención de los Derechos del Niño, marco internacional que promueve sus derechos velando por la no discriminación, su desarrollo y protección, y su participación en las decisiones que les afectan.

“La educación es la clave para el progreso social y personal. Es la herramienta más potente para combatir la pobreza, promover la movilidad social y reducir la desigualdad. La educación en la primera infancia es clave, ya que sienta las bases para crear una sociedad con igualdad de oportunidades”, indicó la subsecretaria Castro.

Además, la autoridad Mineduc destacó el consenso de avanzar en calidad educativa. “El acuerdo dos de la Agenda Regional para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia, dice relación con fortalecer la gestión para una atención integral de calidad, pertinente y oportuna, dirigida a la primera infancia, así como el establecimiento de sistemas de aseguramiento de la calidad. Materia en la que estamos avanzando, a través de un completo Plan de Calidad y la incorporación del nivel al Sistema de Aseguramiento de la Calidad”, resaltó.

En la oportunidad también estuvieron presentes el director del Programa de Educación de El Diálogo Interamericano, Ariel Fiszbein; la directora del Centro de Estudios Primera Infancia, Lorena Rivera; y la coordinadora del estudio, Alejandra Cortázar, quien realizó la presentación de los resultados de seguimiento de la agenda.

En el cierre de la actividad, Marcela Pardo, Investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile y Ángeles Castro, directora de la Fundación Infancia Primero, abordaron los desafíos que presenta esta agenda regional para las organizaciones de la sociedad civil.

Puedes revisar el estado de avance de la Agenda Regional pinchando a continuación sobre la imagen:

En la comunidad educativa de la Escuela de Párvulos “Duende Melodía”, ubicado en el centro de Rancagua, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, entregó a las familias allí presentes, detalles sobre el Sistema de Admisión Escolar (SAE), proceso de postulación a los niveles transición de Educación Parvularia (pre-kínder y kínder) ya vigente en la región de O’Higgins y que, a partir de este año, entrará en vigencia en nueve regiones del país.

“Es una gran alegría compartir con esta comunidad y, al mismo tiempo, conversar con los padres y apoderados sobre este nuevo sistema de admisión escolar, que deben conocer para postular a sus niños a los proyectos educativos de su interés; esto es importante, pues la etapa de los niveles transición de educación parvularia es fundamental para el desarrollo de los niños y su posterior paso a la educación básica”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro.

Del recorrido por la Escuela de Párvulos “Duende Melodía”, establecimiento administrado por la Corporación Municipal de Rancagua y que educa a cerca de 350 niños, participaron también el SEREMI de Educación de O’Higgins, Leonardo Fuentes, y el alcalde de Rancagua, Eduardo Soto.

El SAE es un sistema centralizado de postulación que se realiza a través de una plataforma online, donde las familias encuentran información sobre los proyectos educativos y luego postulan, en orden de preferencia, a los establecimientos de interés para sus niños. Así, un procedimiento matemático realiza la asignación de cupos, velando porque estos se vayan completando acorde a las preferencias de los padres y apoderados. En Rancagua para todos los cursos.

Para este año, es decir, para la postulación para el período escolar 2019, este sistema de postulación es obligatorio para acceder a los niveles de transición 1 (pre-kínder), de transición 2 (kínder), 1° Básico, 7° Básico y 1° Medio, para todos los establecimientos que reciben aportes del Estado en las regiones de Arica y Parinacota, Antofagasta, Atacama, Valparaíso, Maule, Biobío, La Araucanía, Los Ríos y Aysén. Para el resto de los niveles, las familias deberán seguir postulando como lo hacían en años anteriores. En el caso de la región de O’Higgins, este año se deberá postular a todos los cursos a través del nuevo sistema.

La postulación al SAE se realizará entre el 6 y el 28 de septiembre a través de https://www.sistemadeadmisionescolar.cl/, donde los apoderados deben registrar sus datos y los del alumno que postula, buscar y elegir todos los colegios en los que se esté interesado, ordenarlos según la preferencia y, finalmente, enviar la lista de postulación.

En tanto, en el caso de las regiones donde el sistema está vigente desde el año pasado, es decir, las de Tarapacá, Coquimbo, O’Higgins, Los Lagos y Magallanes, el período de postulación se realiza entre el 30 de agosto y el 28 de septiembre, en el mismo sitio web.

Para revisar un documento explicativo sobre el SAE 2018, haz clic aquí.

Con una reunión con el intendente de Antofagasta Marco Antonio Díaz, su participación en la Mesa Regional de Primera Infancia y una visita a un jardín infantil en el sector de La Chimba, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, culminó su intensa agenda de actividades durante dos días en la región.

A primera hora, la autoridad Mineduc se reunió con el intendente Díaz para abordar los cambios que se están impulsando a la Educación Parvularia, comprendiendo que la infancia y la educación inicial son prioridad en el programa de gobierno; en la cita compartieron además impresiones sobre la realidad regional, que la subsecretaria Castro pudo conocer recorriendo experiencias educativas en cinco establecimientos.

“En la región nos hemos encontrado con experiencias extraordinarias, como la sala de estimulación sensorial del Jardín Infantil ‘Dumbo’, el trabajo de estimulación lectora en el establecimiento ‘Estación de Niños’ de la localidad de Baquedano, o el trabajo de inteligencias múltiples en La Chimba. Estos son ejemplos de que la calidad se puede alcanzar en todas partes, y para eso se necesita del apoyo de la comunidad y también de profesionales que estén dispuestos a hacerlo”, destacó la subsecretaria Castro.

Luego, en la Dirección Provincial de Educación, la autoridad lideró la Mesa Regional de Primera Infancia, órgano que reúne a las instituciones que proveen y colaboran con la educación parvularia, y que ha permitido abordar los desafíos desde una perspectiva local y pertinente. Allí, la subsecretaria Castro pudo dar cuenta de la política de Estado y los esfuerzos que se están realizando, especialmente, para generar mayor calidad educativa.

Al mediodía, se trasladó hasta el sector de La Chimba, para compartir con la comunidad del Jardín Infantil “María Enseña”, establecimiento de Fundación Integra al que asisten 80 niños del sector, bajo un sello educativo que promueve enseñar con alegría y estimulando las inteligencias múltiples de los niños.

De esta manera, la autoridad Mineduc puso fin a dos días de actividades en la región, que incluyeron la visita a cinco establecimientos, tres conversatorios junto a los actores de la Educación Parvularia, además de reuniones junto a autoridades políticas, educativas y fundaciones vinculadas a la educación inicial.

La Profesora de Enseñanza Media en Historia, Geografía y Educación Cívica de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE, ADRIANA GAETE SOMARRIVA, ha sido seleccionada desde Alta Dirección Pública (ADP), como la nueva Vicepresidenta Ejecutiva de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).

La nueva autoridad, además de haber sido la mejor alumna de su promoción, cuenta con postítulos orientados al perfeccionamiento profesional del trabajo con la familia en la escuela, así como de Fundamentación Filosófica, mención en Metafísica y Antropología, ambos desarrollados en la Universidad de los Andes. También se ha perfeccionado en Competencias Conversacionales, en Newfield Consulting.

En el ámbito laboral, ha sido profesora en distintos colegios de Santiago, directora de establecimientos de la Sociedad de Instrucción Primaria y directora de formación, convivencia y pastoral de colegios del Arzobispado de Santiago.

Trabajó en la Agencia de Calidad de la Educación, siendo la formadora y jefa de la División de Evaluación y Orientación de Desempeño de ese organismo, que promueve y orienta el desempeño de los establecimientos educacionales del país, en áreas de liderazgo, gestión pedagógica, gestión de convivencia y de recursos.

Hasta antes de su nombramiento, se desempeñaba como Directora Académica de la Fundación Belén Educa, donde destaca su trabajo en implementación de currículum y evaluación en los colegios de la Red, así como en Desarrollo profesional de docentes y directivos de la Red, en 12 colegios, sumando alrededor de 14.000 estudiantes en sectores de alta vulnerabilidad.

Con una serie de actividades en las comunas de Calama y Sierra Gorda, comenzó esta mañana la visita de dos días que la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, se encuentra realizando a la región de Antofagasta, buscando conocer la realidad local y dar cuenta de los desafíos para el primer nivel educativo.

La autoridad Mineduc destacó, en un conversatorio junto a actores del primer nivel educativo, que “no hay duda de que invertir en la primera infancia es clave, es la mejor política y es un acierto. Y para hacerlo bien, necesitamos a los mejores estudiantes en las carreras profesionales y técnicas vinculadas a la educación parvularia; porque esta es una vocación y también un gran desafío, el de trabajar por el desarrollo integral de los niños en una etapa clave de sus vidas”.

La jornada de la subsecretaria Castro comenzó temprano, pues tras arribar al aeropuerto de El Loa, se trasladó a la localidad de San Francisco de Chiu Chiu, para visitar el Jardín Infantil “Los Conejitos Blancos”; en el establecimiento de JUNJI, pudo compartir con el equipo educativo que, con el apoyo de una Educadora de Lengua y Cultura Indígena (ELCI), trabaja en torno a un sello intercultural, para preservar y revitalizar la lengua y cultura de nuestros pueblos originarios en los 45 niños que allí asisten.

Luego la autoridad, junto al SEREMI de Educación Hugo Keith, llegó a Calama para recorrer la Escuela de Párvulos “Papelucho”, establecimiento que trabaja con 124 niños de los niveles transición en torno a un sello artístico con base en las neurociencias. Aprovechando su paso por la ciudad, la subsecretaria Castro entregó un saludo y compartió con los equipos educativos de Fundación Integra que participaron de la jornada regional “Aprendes”.

De inmediato, la autoridad Mineduc se trasladó a la Escuela D-54 República de Chile de Calama, para liderar un conversatorio sobre Educación Parvularia, que convocó a educadoras y técnicas de párvulos, académicas y otros actores locales, para abordar las acciones que se están realizando en materia de calidad educativa, desarrollo curricular y carrera docente, entre otros.

“Para nuestro gobierno, los niños están primero en la fila, por lo que la educación parvularia tiene un rol fundamental. Por eso es tan importante la visita de la subsecretaria Castro a la región, para que pueda conocer la realidad regional y también dar cuenta a la comunidad de los esfuerzos que se están haciendo para fortalecer los aprendizajes”, indicó el SEREMI de Educación, Hugo Keith.

Pasado el mediodía, la subsecretaria Castro llegó hasta Baquedano, en la comuna de Sierra Gorda, para conocer el Jardín Infantil “Estación de Niños”, establecimiento de Fundación Integra que educa a 29 niños de esta localidad con un alto valor patrimonial vinculado a su historia para la minería del Norte Grande.

ANTOFAGASTA: MESA DE INFANCIA Y EXPERIENCIAS REGIONALES

La agenda de actividades de la subsecretaria Castro continúa esta tarde en Antofagasta, donde visitará el Jardín Infantil “Dumbo”, establecimiento de JUNJI que educa con sello inclusivo a 280 niños, buscando responder a los desafíos de un contexto de alta población migrante y diversidad cultural. Luego, sostendrá reuniones con Eugenia Camazón, Gerenta Social de Fundación Minera Escondida; y finalizará el día con un conversatorio con estudiantes, académicos y actores de la Educación Parvularia.

Mañana destacan importantes actividades, como la reunión de la autoridad Mineduc con el intendente de la región de Antofagasta, Marco Antonio Díaz, así como también su participación en la Mesa Regional de Infancia; dicha instancia, que reúne a las instituciones que proveen y colaboran en Educación Parvularia, permitirá abordar los nudos críticos y los desafíos del primer nivel educativo a nivel local.

Las actividades finalizarán mañana al mediodía, tras el recorrido por el Jardín Infantil “María Enseña”, establecimiento de Fundación Integra ubicado en la población La Chimba y donde se educan 80 niños del sector.

En entrevista con el Canal 24 Horas de TVN, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, se refirió a la entrega de El Plan Inicial, documentos con propuestas de la sociedad civil que recibió esta mañana junto al ministro de Educación, Gerardo Varela.

“Desde el primer minuto había mucha coincidencia entre los tres ejes del Plan Inicial y también los tres que nosotros estamos trabajando y que forman parte del programa de gobierno, que son la institucionalidad, la calidad y el acceso”, indicó la autoridad Mineduc.

“Hoy hay mucho consenso sobre lo que hay que hacer en educación parvularia. Lo que se hizo fue bajar desafíos que tenemos que comenzar a trabajar más en conjunto, entre la sociedad civil y el gobierno”, agregó, acotando además que “no hay duda de que invertir en la primera infancia es clave, es la mejor política y es un acierto”.

Desafío en Calidad

La subsecretaria Castro, destacó que existe un desafío en materia de calidad, para incorporar plenamente a la educación parvularia en el sistema de aseguramiento de la calidad. “Este sistema ha entregado a la educación básica y media una institucionalidad que, a través del Ministerio de Educación, la Agencia de la Calidad y la Superintendencia de Educación, hoy vela y define estándares de calidad. Hoy existe claridad sobre lo que se debe hacer, y el desafío es incorporar a la educación parvularia a ese proceso”, indicó.

“Tendremos que ver cuáles serán los mejores instrumentos para evaluar la educación parvularia en Chile, porque tenemos que tener certezas de que lo que estamos haciendo bien, también somos capaces de medirlo. Y al mismo tiempo de tener el feedback que necesitamos para poder hacer las mejoras necesarias”, agregó.

Finalmente, destacó el trabajo que realizan las profesionales, técnicos y asistentes de la educación parvularia a lo largo del país. “Que no se haya medido o no haya un estándar respecto a la educación parvularia, no quiere decir que lo que se esté haciendo, se esté haciendo mal. En el tiempo que llevamos, hemos visitado muchísimos jardines infantiles y hemos visto, en todos lados, ejemplos extraordinarios de trabajo. Acá lo que queremos es hacerlo mucho mejor”, puntualizó.

En el jardín infantil Celeste Amanecer de la comuna de Santiago, las instituciones que conforman El Plan Inicial entregaron al ministro de Educación, Gerardo Varela, y a la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, un documento con propuestas de políticas públicas para fortalecer la calidad de la educación parvularia.

En la actividad participaron diversas organizaciones vinculadas con el primer nivel educativo, como Hogar de Cristo, Elige Educar y Educación 2020, entre otros, quienes desarrollaron un informe con diversas propuestas para enfrentar los desafíos más urgentes en el corto y mediano plazo.

En la oportunidad, el Ministro Varela manifestó que “El Plan Inicial es un conjunto de medidas de política pública que apunta precisamente a un tema que ha sido central en el programa del Presidente Piñera, que es el apoyo al desarrollo de la calidad en la primera infancia. Por eso, yo aprecio mucho el esfuerzo que han hecho estas organizaciones, por trabajar en conjunto, por consensuar en políticas públicas, muchas de las cuales van en línea con lo que estamos buscando y aspiramos como gobierno”.

Por su parte, la subsecretaria Castro comentó que “este es un gran día para nosotros como gobierno, donde sabemos que los niños, son parte del programa y las promesas del Presidente, que los niños están primeros en la fila; tenemos claridad y hay evidencia que cada vez que la sociedad civil se compromete con objetivos tan importantes y temas tan trascendentales como este, el logro es infinitamente mayor, es exponencial porque tenemos la capacidad, en este caso, en llegar a todo Chile”.

Las 20 organizaciones vinculadas a la educación parvularia, encargadas de generar estas propuestas de políticas públicas fueron: el Centro de Estudios para el Desarrollo Psicosocial, Centro para la Transformación Educativa de la UC, Centro de Estudios Públicos, Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, Centro de Estudios para la Primera Infancia, Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, Centro de Justicia Educacional, Colegio de Educadores de Párvulos, Educación 2020, Elige Educar, FEUC, Fundación Ilumina, Niños Primero, Fundación Educacional Oportunidad, Hogar de Cristo, Infancia Primero, Confauce, Focus, Unesco y Unicef.

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En plenas vacaciones de invierno, la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, presentó esta mañana la primera exposición de arte y realidad aumentada de Chile “Pueblos de Fuego y Mar”, muestra gratuita que describe cómo vivían los pueblos originarios del sur de Chile hace más de 9.000 años.

La exposición “Pueblos de Fuego y Mar” cuenta a través de 11 pinturas y dioramas virtuales cómo Hernando de Magallanes se encuentra con quienes habitaban la Patagonia tras su descubrimiento. A través de la aplicación móvil Arte AR, los visitantes podrán ver imágenes que cobran vida y adquieren movimiento y, de manera entretenida, conocer la historia detrás de cada obra y apreciar la cultura de nuestros pueblos originarios Selknam (onas), Aonikenk (tehuelches), Yagán (yámanas) y Káwesqar (alacalufes).

La subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, destacó que “durante el período de vacaciones, es importante que los niños y niñas puedan compartir con su entorno de manera lúdica. Para eso no son necesarios viajes largos o costosos, sino que actividades sencillas, pero significativas, como la que estamos inaugurando hoy, que es gratuita y un excelente panorama para ellos y sus familias”.

La exposición estará disponible en el hall central del Ministerio de Educación, entre el jueves 19 y el viernes 27 de julio, entre las 10 y las 17 horas (de lunes a viernes), para que los niños y sus familias puedan aprender de forma entretenida e innovadora en estas vacaciones de invierno.

Para más información sobre este panorama educativo gratuito y en pleno centro de Santiago, que es para todas las edades, se puede visitar la página de la agencia Al Sur Real, que desarrolló el proyecto: http://www.alsurreal.cl.

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La subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, junto al superintendente de Educación, Sebastián Izquierdo, se reunieron con el presidente del Colegio de Técnicos en Atención de Párvulos de Chile (Cotecapach), Pablo Córdova, para conocer la realidad de este sector gremial, que cuenta con 8.100 asociados y que representa la fuerza laboral más grande del primer nivel educativo.

Tras la instancia, la primera entre este gremio y un superintendente de Educación, la subsecretaria Castro destacó que “es muy valorable esta invitación realizada por la Superintendencia. Todo el trabajo conjunto que podamos hacer será clave para institucionalizar la educación parvularia como el primer nivel y el más importante en educación”.

Por su parte, el superintendente Izquierdo señaló que “este encuentro es de suma importancia para nuestra institución, porque nos permite conocer de primera fuente el trabajo que realizan diariamente los y las técnicas en atención de párvulos, en directa relación con las educadoras de párvulos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el bienestar de los niños y niñas. Esperamos que esta reunión sea la primera de varias”.

El presidente de Cotecapach, Pablo Córdova, dijo que “fue una reunión muy grata, sacamos muchas conclusiones, fue un gran aporte y esperamos trabajar en forma conjunta y, lo más importante, ser un aporte a la agenda social que tiene el gobierno”. “Queremos avanzar en la política pública de educación parvularia, en temas que tienen que ver con buen trato, la calidad y metodologías de supervisión y fiscalización”, agregó el dirigente.

Recientemente, la superintendencia de Educación lanzó el primer programa de fiscalización a los establecimientos de educación parvularia, el que considera la revisión de materias como el coeficiente técnico, las condiciones de seguridad, los aspectos sanitarios, el buen trato y la convivencia, entre otros.

El encuentro contó también con la participación de la vicepresidenta de Cotecapach, Carol Carvajal; la tesorera nacional, Silvia Lobos, y el asesor jurídico, Manuel Gallardo.

En el contexto del período de descanso invernal que se producen en los establecimientos que imparten Educación Parvularia, la Subsecretaría de Educación Parvularia pone a disposición de las familias algunas sugerencias y propuestas para que los niños y niñas disfruten de este período significativamente.

Las propuestas y/o sugerencias que se presentan, se enmarcan en considerar que este es un espacio de descanso para los niños y niñas por lo que se espera, puedan compartir con sus familias y entorno de manera lúdica, potenciando su desarrollo:

• El descanso invernal, representa una instancia en donde los niños y niñas, pueden estar en casa y disfrutar de actividades que les gusten, como jugar, pintar, armar figuras con bloques, entre otros. No es necesario programar salidas o actividades especiales para ellos, pues lo importante es compartir en el hogar y con su entorno.
• Los niños y niñas están de vacaciones, por lo que pueden flexibilizarse ciertas actividades, como por ejemplo despertarse o acostarse más tarde; cuidando que se mantengan ciertas rutinas básicas como alimentación saludable, lavado de dientes, entre otros.
• Si bien estamos en invierno, no abrigue demasiado a los niños y niñas ni los exponga a cambios bruscos de temperatura. El invierno, con los resguardos necesarios no debe ser sinónimo de encierro, sino que una oportunidad de experiencias significativas y juegos.
• Si programa actividades, privilegie que éstas sean sin costo. Durante el descanso invernal, existen diversas ofertas de los municipios y centros culturales para niños y niñas. Aproveche de ir con ellos a conocer espacios culturales como bibliotecas, museos y otros lugares significativos de la comunidad o comuna. En estos espacios, escúchelos y genere diálogos en los que podrá conocer lo que los niños sienten, quieren, desean, piensan y creen. Escuchar sus opiniones, los hace sentirse importante y desarrolla su autoestima.
• Los niños y niñas se entretienen observando, explorando y manipulando distintos tipos de objetos y no requieren, por tanto, juguetes o elementos costosos. Por ejemplo, se pueden utilizar botellas de plástico vacías, tapas, cajas de distintos tamaños, conos de cartón, para jugar espontáneamente.
• Si pueden, visiten los distintos parques disponibles. El contacto con la naturaleza permite desarrollar distintas habilidades en los niños y niñas. En estos paseos, promueva el disfrute y goce por la naturaleza. Asimismo, es posible establecer conversaciones respecto a las características del entorno natural y su cuidado.
• Si el clima lo permite, haga un picnic en familia, organizando en conjunto lo que necesitarán. Hagan una lista y chequéenla revisando que se encuentre todo. Este espacio permite desarrollar habilidades de organización, anticipación, coordinación y valores como la cooperación, entre otros.
• En todos los espacios anteriormente mencionados, “descubra” con los niños y niñas las distintas señaléticas, letreros, imágenes y enséñeles a descubrir sus significados y respetarlos.
• Si tiene la posibilidad de compartir con otros niños y niñas, es importante promover constantemente la empatía, acogida, solidaridad, colaboración, respeto de turnos y fraternidad.
• Aproveche los distintos elementos que haya disponibles, para compartir y disfrutar en familia. Por ejemplo: jueguen a reconocer los sabores de distintos alimentos con los ojos tapados, decoren los platos de comida con creatividad e ingredientes de diversos colores, pueden ordenar su dormitorio, reciclar juguetes, ver una película, ayudar en el regado de plantas o cuidado del patio, entre otros.

Revisa a continuación la publicación del Diario La Hora sobre estas recomendaciones: