Con la presencia de las ministras de la Secretaría General de Gobierno, Camila Vallejo, de la Mujer y la Equidad de Género, Antonia Orellana, de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Aisén Etcheverry, y de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, se realizó la inauguración de la sala cuna y jardín infantil Manuel Ballesteros, establecimiento de JUNJI en la comuna de la Cisterna.

“Este jardín infantil es mucho más que una obra de infraestructura: es una reafirmación de nuestro compromiso con la niñez, con brindarles a niñas y niños un espacio seguro, de aprendizaje y juego. Aquí el Estado no deja solas a las familias, sino que se preocupa y se ocupa del bienestar integral de nuestros hijos e hijas desde que nacen”, señaló la ministra Camila Vallejo durante su intervención.

Además, la ministra vocera de Gobierno destacó el compromiso del Gobierno con la educación y el bienestar en la primera infancia, relevando la Agenda Sala Cuna para Chile, que considera el proyecto de Modernización de la Educación Parvularia, que avanza en entregar herramientas para gestionar de mejor manera la oferta educativa del nivel. Esto, además de la indicación sustitutiva Sala Cuna para Chile, que avanza en una corresponsabilidad efectiva, para que tanto las madres como padres trabajadores tengan la posibilidad de llevar a salas cuna a sus hijos e hijas menores de dos años.

Más y mejores espacios educativos

Durante la ceremonia, la directora del jardín infantil, Nancy Rodríguez, llamó a las familias a valorar y fortalecer la asistencia diaria. “Un día que un niño o niña no asiste al jardín infantil es un día de aprendizaje perdido. Aquí no solo cuidamos, sino que educamos y potenciamos su desarrollo para que puedan ser mejores ciudadanos y ciudadanas”, enfatizó.

En representación de las familias, la apoderada Daniela Rodríguez, madre de una niña que asiste al jardín infantil, destacó la confianza que le entrega el establecimiento. “Aquí sé que mi hija está segura, feliz y bien cuidada. Para nosotros es muy importante contar con un espacio así, donde ella puede aprender, compartir y desarrollarse. Estamos muy agradecidos por el cariño y el compromiso de las educadoras”, afirmó.

Por su parte, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, enfatizó la labor educativa que realizan los jardines infantiles y su impacto en la trayectoria educativa de las niñas y niños. “La educación parvularia no sólo entrega cuidado, sino que es una etapa clave en el desarrollo de habilidades y aprendizajes que acompañan a las niñas y niños durante su presente y durante toda su vida. Este jardín infantil es una muestra del compromiso del Gobierno con la educación inicial, asegurando espacios de calidad, inclusivos y accesibles para todas las familias”, afirmó.

El jardín infantil Manuel Ballesteros consideró una inversión superior a los 1.000 millones, que permiten entregar espacios educativos de calidad en más de 1.400 metros cuadrados de terreno. “Este establecimiento viene a responder una necesidad muy sentida por las familias del sector, entregándoles a los niños y niñas un espacio digno, acogedor y de calidad”, indicó por su parte el alcalde de La Cisterna, Joel Olmos.

En la actividad, que da cuenta del compromiso del Gobierno de fortalecer la Educación Parvularia Pública, participaron también la vicepresidenta ejecutiva de JUNJI, Daniela Triviño, y el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González.

• En el marco de los 160 años de la Educación Parvularia Pública, se destinaron más de $26 mil millones para el mejoramiento de centros educativos, se pusieron en funcionamiento 57 nuevos jardines infantiles y se avanzó en la tramitación del proyecto de ley que moderniza la Educación Parvularia.
• La subsecretaria Claudia Lagos destacó que en este periodo “nuestros esfuerzos estuvieron concentrados en generar condiciones para que todas las niñas y niños accedan a la educación inicial, junto con mejorar los espacios educativos e implementar acciones que permitan resguardan el bienestar de todos y todas las integrantes de las comunidades educativas”.

“Las niñas y niños estuvieron y seguirán estando en el centro de nuestro quehacer”, aseguró la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, a la hora del balance de la gestión del Mineduc en el primer nivel educativo en 2024, cuando se conmemoraron los 160 años de la Educación Parvularia Pública.

Según la máxima autoridad de la Subsecretaría de Educación Parvularia (SdEP), la conmemoración de este hito fue una “oportunidad única para reflexionar sobre el legado, los grandes avances que ha tenido el nivel, y comprometernos para abordar los actuales desafíos para asegurar experiencias educativas de calidad y trayectorias promotoras de equidad desde la sala cuna”.

En este contexto, la subsecretaria Lagos aseguró que durante 2024 “nuestros esfuerzos estuvieron concentrados en generar condiciones para que todas las niñas y niños accedan a la educación inicial, junto con mejorar los espacios educativos e implementar acciones que permitan resguardan el bienestar de todos y todas las integrantes de las comunidades educativas. Ese es el mandato del Presidente Gabriel Boric, pero también significa poner en valor la amplia trayectoria de este nivel educativo en Chile y seguir abriendo caminos para fortalecerla”.   

Infraestructura y asistencia

Durante este año se impulsó el mejoramiento de infraestructura en jardines infantiles, con el objetivo de ofrecer espacios educativos seguros, inclusivos y de calidad. Con una inversión superior a los $26.000 millones se desarrollaron 1.103 proyectos, de los cuales 132 corresponden a Fundación Integra y 971 a la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji), beneficiando a miles de niñas y niños a lo largo del país.

Asimismo, en 2024 se pusieron en funcionamiento 57 jardines infantiles, entregando espacios educativos de calidad a más de 2.600 niñas y niños.

En otro ámbito, la Educación Parvularia Pública incrementó su asistencia durante el primer semestre de 2024, incluso en junio y julio, meses que históricamente han tenido una menor asistencia debido a factores estacionales.

Según datos del Centro de Estudios del Mineduc, en junio la asistencia alcanzó 72,1%, un aumento de 17,1 puntos porcentuales respecto al mismo mes de 2023. Este crecimiento se mantuvo en julio, cuando la tasa de asistencia llegó a 75,5%, un incremento de 7,2 puntos porcentuales en comparación con julio del año anterior. En agosto, en tanto, se registró un promedio de 74,1%, con un incremento de 4,5% respecto al mismo mes de 2023.

Agenda legislativa en Educación Parvularia

Cumpliendo con un mandato del Presidente Gabriel Boric y luego de un trabajo intersectorial entre los ministerios de Educación, de la Mujer y la Equidad de Género, de Trabajo y de Hacienda, en mayo ingresó al Senado la indicación sustitutiva “Sala Cuna para Chile”. 

Esta iniciativa busca ampliar el derecho a sala cuna, integrando una perspectiva educativa, que busca colocar en el centro el derecho a la educación y al bienestar integral de niñas y niños, considerando además la corresponsabilidad parental, promoviendo la inserción laboral femenina y evitando la discriminación hacia las mujeres.

Asimismo, también en mayo el Mineduc presentó el proyecto de ley de Modernización de la Educación Parvularia, que busca entregar herramientas normativas para modernizar y regularizar la oferta en los establecimientos del primer nivel educativo.

Esta iniciativa extenderá hasta 2034 el plazo para que los jardines infantiles obtengan su reconocimiento oficial y modernizará al sector al terminar con las matrículas múltiples entre establecimientos parvularios que reciban aportes del Estado, mejorando así la planificación de la oferta; junto con crear un registro de establecimientos y sostenedores parvularios del país. Este proyecto de ley fue aprobado en octubre por la Cámara de Diputadas y Diputados y actualmente enfrenta su segundo trámite en el Senado.

Inclusión, Bienestar Integral e Innovación

Además de los avances en infraestructura, en este periodo la Subsecretaría de Educación Parvularia (SdEP) promovió iniciativas clave para fortalecer la calidad educativa.

Una de estas acciones es la Biblioteca Migrante, cuyos propósitos son desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas y valorar la diversidad cultural de las infancias, familias y cuidadores nacionales y extranjeros, implementando estrategias, recursos literarios y experiencias artísticas, incentivando el goce por la lectura y la convivencia con otros y otras. En 2024, más de 1.170 profesionales de todo el país accedieron a capacitaciones en prácticas pedagógicas inclusivas en el marco de este programa.

Otra iniciativa destacada es la séptima versión del Fondo de Innovación de la Educación Parvularia (FIEP), convocatoria dirigida a comunidades educativas de establecimientos municipales y de Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y que este año consideró proyectos que promuevan estrategias locales de transiciones educativas. En 2024, se asignó financiamiento a 30 proyectos, con una inversión de $315 millones y que beneficiará a 65 comunidades educativas.

Por otro lado, este año la SdEP presentó el Maletín de Salud Integral, que busca promover la salud física, emocional y social de las niñas y niños; y el Maletín para la Diversidad Funcional, buscando profundizar y ampliar la inclusión educativa.

Celebraciones por los 160 años

Con motivo de los 160 años de la Educación Parvularia Pública en Chile, la SdEP desarrolló el Seminario Internacional: Juego y Participación de las Niñas y Niños, en Santiago, La Serena y Concepción, reuniendo expertos nacionales e internacionales.

Además, desde la Subsecretaría se desarrolló la iniciativa Jardín de Memorias, exposición ciudadana cuya convocatoria fue presentada públicamente en agosto en la Biblioteca Nacional, con el objeto de recabar fotografías y relatos ciudadanos respecto a las vivencias significativas experimentadas en salas cunas, jardines infantiles y escuelas.

Se recibieron más de 400 fotografías provenientes de todas las regiones del país y una selección de más de 100 imágenes dio origen a la exposición Jardín de Memorias, inaugurada el 22 de noviembre -Día de la Educación Parvularia- en el Museo Histórico Nacional.

Otro logro relevante del primer nivel educativo durante 2024 fue la firma de un convenio de colaboración entre la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Fundación Educacional Choshuenco, en el marco de la iniciativa Educación Inicial 2030. Asimismo, este año la SdEP entregó las Orientaciones para la acogida y familiarización de niñas y niños, de cara al inicio del año educativo 2024 y las Orientaciones para fortalecer una Educación Parvularia Inclusiva.

En una ceremonia realizada esta mañana, el Jardín Infantil Elena Caffarena, ubicado en la comuna de Quilicura, recibió su Reconocimiento Oficial, un importante hito que asegura la calidad, seguridad y bienestar en el entorno educativo para las niñas y niños de la comunidad.

La actividad fue encabezada por la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, quien destacó el esfuerzo conjunto de la comunidad educativa para alcanzar este logro. La ceremonia contó con la participación de la alcaldesa de Quilicura, Paulina Bobadilla, la directora del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Los Libertadores, Oriele Rossel, la directora del jardín infantil, Javiera Bunde, equipos educativos y familias.

La subsecretaria Lagos subrayó que el Reconocimiento Oficial es un sello de calidad que certifica el cumplimiento de los más altos estándares en infraestructura, aspectos técnico-pedagógicos y la normativa jurídica vigente. “Gracias a este proceso, las familias pueden confiar en que aquí, en el jardín infantil Elena Caffarena, se prioriza un entorno seguro, acogedor y estimulante para el desarrollo integral de sus hijos e hijas”, afirmó.

Durante la ceremonia, las autoridades y asistentes realizaron un recorrido por las aulas del establecimiento, evidenciando los espacios amplios, seguros y confortables que garantizan ambientes de aprendizaje adecuados. Asimismo, se reconoció la labor del equipo educativo, cuyo compromiso ha sido clave para brindar una educación inicial de calidad, donde las niñas y los niños son protagonistas de sus aprendizajes.

La subsecretaria Lagos también destacó el liderazgo de la alcaldesa Paulina Bobadilla y del equipo municipal por su compromiso con la educación inicial, señalando que este esfuerzo será continuado por el Servicio Local de Educación Pública Los Libertadores, que a partir del 1 de enero de 2025 asumirá la administración de 18 jardines infantiles de Quilicura y Conchalí.

El Ministerio de Educación reafirma así su compromiso con fortalecer la Educación Pública y garantizar que todas las niñas y niños tengan acceso a espacios educativos de calidad, donde puedan desarrollarse plenamente y ser protagonistas de su trayectoria educativa.

En el auditorio del Liceo Alberto Blest Gana de Conchalí, se realizó el primer encuentro con directoras de salas cuna y jardines infantiles de las comunas de Conchalí y Quilicura, que formarán parte del Servicio Local de Educación Pública Los Libertadores a partir del 1 de enero de 2025.

En la instancia, que contó con la participación de representantes de salas cuna y jardines infantiles, también estuvieron las coordinadoras de Educación Parvularia de escuelas y liceos de ambas comunas. El eje central fue abordar reflexivamente la proyección de trayectorias y transiciones educativas seguras, en un encuentro que contó con la presencia de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, y la directora ejecutiva del SLEP Los Libertadores, Oriele Rossel.

“Este es un espacio muy relevante y esperanzador. Hay muchas ganas, disposición, experiencia y capacidad técnica en este equipo de educadoras. Instancias como estas nos permiten compartir e imponernos de sus preocupaciones, desafíos y necesidades. Es además una gran oportunidad con la conducción de la directora Oriele (Rossel), que tiene una proximidad con la Educación Parvularia, de poder trabajar en fortalecer este nivel educativo, pero sobre todo en poder relevar su importancia bajo una mirada de trayectoria educativa”, indicó la subsecretaria Claudia Lagos.

Paloma Briceño, directora el jardín infantil Peumayén de Conchalí, destacó la importancia del encuentro realizado por la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del SLEP Los Libertadores. “Este tipo de jornadas son interesantes porque nos permiten conocernos, profundizar en las prácticas que tenemos directoras, educadoras, colegas, y poder vincularnos. Son instancias que solicitamos siempre, y precisamente fue uno de los puntos que más se relevó en esta jornada”, destacó.

La ministra de la Mujer y la Equidad de Género, Antonia Orellana, junto a la Subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, lideraron la presentación de las herramientas que forman parte de Prevenir a Tiempo, proyecto que dispone recursos para que los equipos educativos de educación inicial puedan prevenir, ofrecer orientación y una primera acogida en casos de violencia de género.

En la Sala Creaciones del Ministerio de Educación, se realizó un encuentro junto a los equipos a cargo de desarrollar las herramientas del set, quienes profundizaron sobre estos; luego, se realizó un conversatorio junto a comunidades educativas y expertas en educación y primera infancia que trabajaron apoyando la elaboración de los contenidos.

La ministra de la Mujer y la Equidad de Género, Antonia Orellana, afirmó que “este es un proyecto fundamental que permite garantizar la protección de las niñas y niños, y de sus madres. A través de estas herramientas, estamos capacitando a los equipos educativos para que puedan identificar y actuar frente a casos donde hay violencia de género. Las educadoras, por su contacto diario con las niñas, niños y apoderadas, son clave para detectar los primeros signos y tomar medidas para erradicar la violencia, fomentando con ello una cultura de igualdad desde la educación inicial”.

Por su parte, la Subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, señaló que “a través de este proyecto estamos disponiendo un set de herramientas técnicas, metodológicas y de autoformación para los equipos educativos, para que cuenten con recursos y capacidades que les permitan realizar la detección y abordaje integral de la violencia de género. Esto es muy importante, pues este abordaje a tiempo es fundamental para el bienestar de las niñas y niños, resguardando sus trayectorias educativas y la garantía de sus derechos, en entornos seguros y libres de violencia”.

Financiado por el Fondo para la Igualdad del Ministerio de la Mujer y la Equidad de Género, Prevenir a Tiempo es un proyecto implementado por la Subsecretaría de Educación Parvularia, y busca mejorar la calidad de vida de mujeres y niñas, mediante la entrega de recursos, seguimiento y asistencia técnica, permitiendo fortalecer programas existentes y desarrollar nuevas intervenciones que promuevan la igualdad de género en Chile.

• Luego de seis años desde su última versión, el Día de los Patrimonios de Niñas, Niños y Adolescentes consolidó su lugar como el único evento en Chile que en todas sus regiones reúne, en una sola jornada, experiencias especialmente diseñadas para celebrar y destacar a niñeces y adolescencias como protagonistas de nuestra cultura y patrimonio.

Más de 100.000 visitas se contabilizaron en la celebración del Día del Patrimonio de Niñas, Niños y Adolescentes, actividad organizada por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio y que se desarrolló el sábado 16 de noviembre, simultáneamente, en más de 130 comunas. La cartelera superó las 700 actividades gratuitas, que incluyeron espectáculos de organilleros-chinchineros, talleres de circo, cuentacuentos ancestrales, juegos tradicionales, recorridos inclusivos y cientos de actividades que contaron con una masiva asistencia. Este despliegue se llevó a cabo tanto de manera presencial como virtual, gracias al esfuerzo conjunto de casi 400 organizaciones públicas, privadas y de la sociedad civil.

“Esta jornada reflejó el compromiso del Gobierno con el patrimonio cultural, que puso en el centro a niñas, niños y adolescentes como protagonistas de la transmisión de saberes y tradiciones. Ver a tantas familias salir a jugar y explorar sus raíces nos llena de esperanza y orgullo, demostrando que invertir hoy en cultura es también invertir en un mejor futuro”, señaló la ministra de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Carolina Arredondo.

Las celebraciones comenzaron en el Museo Chileno de Arte Precolombino, con una actividad que reunió a la ministra de las Culturas Carolina Arredondo, con niños y niñas cultores. En esa instancia, que contó también con la participación de la ministra de Desarrollo Social y Familia, Javiera Toro; con la subsecretaria del Patrimonio, Carolina Pérez; con la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; y con la directora del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural, Nélida Pozo; las niñas y niños compartieron sus experiencias como cultores de oficios tradicionales.

“Esta es una gran instancia para pensar en cómo la educación parvularia contribuye a la formación de ciudadanas y ciudadanos activos desde los primeros años de vida. Como lo señalo siempre: niñas y niños no son la hipótesis de un adulto, de una persona que será a futuro, no despiertan de un día para otro a los dieciocho años siendo ciudadanos; son sujetos de derechos siempre, y eso es una construcción social que parte desde las bases, en su día a día, donde la educación inicial cumple un rol fundamental en este propósito. Por eso nuestra tarea, como responsables de la educación, es generar los espacios donde niñas y niños puedan ejercer sus derechos, expresar sus voces y participar activamente en sus comunidades, siendo reconocidos como sujetos plenos de derechos”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano.

Este año, bajo el lema “Salgamos a jugar”, el evento rindió homenaje al Día Universal de la Niña y del Niño y a la Declaración Universal de los Derechos de la Niñez, poniendo énfasis en la transmisión intergeneracional de saberes a través del juego, el que además es un principio pedagógico fundamental de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. La programación, co-creada con la ciudadanía, permitió que niñas, niños y adolescentes fueran los protagonistas, destacando iniciativas como archivos y museos escolares que rescatan sus historias locales.