Subsecretaria Lagos aborda en Congreso CIEI aportes y desafíos de las tecnologías digitales en Educación Parvularia

Con la presentación Aportes y desafíos de tecnologías digitales en las aulas de Educación Inicial, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, inauguró la tercera versión del Congreso de Innovación en Educación Inicial (CIEI), encuentro académico internacional que busca compartir buenas prácticas vinculadas a la tecnología educativa en las infancias.

En su presentación, la autoridad del MINEDUC entregó cifras del contexto nacional, respecto a que cada vez a más temprana edad, niñas y niños accediendo a dispositivos tecnológicos con conexión a internet. En ese sentido, señaló que las Bases Curriculares reconocen que, como estrategia pedagógica, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden potenciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes como el autocuidado, el respeto, la valoración de la diversidad social, la resolución pacífica de conflictos, la solidaridad y la ciudadanía.

“Sin embargo, es importante tener claro que son un recurso didáctico que no reemplaza la experiencia sensorial que despliegan las niñas y niños desde su nacimiento al interactuar con el mundo y los objetos a través del juego y la exploración”, sostuvo la subsecretaria Lagos.

“En el marco del retorno a la presencialidad, esperamos que sea de amplio conocimiento el Plan de Reactivación Educativa, que es una respuesta integral que como MINEDUC entregamos al sistema educativo. En la recuperación de los aprendizajes, la conectividad y el acceso jugaron y siguen jugando un rol clave; por eso mismo el Plan también considera la entrega de herramientas tecnológicas a las comunidades educativas. Sabemos que, en el contexto del encierro prolongado, los profesores/as y educadoras/es desarrollaron esta dimensión muy desde la intuición y esfuerzo de los propios equipos educativos”, agregó la autoridad.

Ante desafíos como ampliar las oportunidades de desarrollo y aprendizaje a quienes por razones diversas (género, étnicas, geográficas, culturales, de conectividad, de salud, entre otras) tienen dificultades para acceder a la educación, la subsecretaria Lagos reforzó las oportunidades que entrega el acceso a la tecnología y una adecuada conectividad, así como lo que se impulsa desde el Centro de Innovación Mineduc.

Desarrollo Socioemocional y Fortalecimiento de Aprendizajes

En la instancia, la autoridad dio cuenta también del Plan de Reactivación Educativa, cuyo objetivo es impulsar una respuesta integral y estratégica para la recuperación del sistema educativo, tras los efectos del cierre prolongado por la pandemia. Esto, bajo los tres ejes de: Convivencia y Salud Mental; Fortalecimiento de aprendizajes; y Asistencia y Revinculación.

Entre las acciones del Mineduc para fortalecer estos ámbitos en la Educación Parvularia, se pueden mencionar:

  • Maletín Socioemocional. Busca apoyar tanto a las familias como a los equipos pedagógicos en el desarrollo y aprendizaje Integral de niños y niñas y en el bienestar socioemocional de todos/as quienes conforman las comunidades educativas.  
  • Aplicación Contigo Juego y Aprendo. Esta APP pone a disposición de las familias y equipos pedagógicos contenidos para promover el desarrollo y bienestar integral de niñas y niños. Cuenta con recursos educativos y orientaciones, con especial foco en el juego como motor de los aprendizajes y la promoción de la lectura.
  • Promoción de la asistencia permanente. A través de orientaciones enfocadas en las familias y equipos educativos, las que consideran propuestas con un enfoque preventivo y de corresponsabilidad.
  • Conectividad en la Reactivación Educativa. El Mineduc ha avanzado en una Agenda de Transformación Digital y Conectividad, que en 2022 sumó 8.800 establecimientos educativos con conexión a Internet, de los cuales, 4.234 corresponden a escuelas, colegios y liceos que imparten Niveles de Transición. Además, 308 establecimientos con Niveles de Transición han implementado el Proyecto Aulas Conectadas y otros 653 lo implementarán durante este año. Asimismo, 407 establecimientos recibirán Kits Tecnológicos para la Educación Digital durante el último trimestre de 2023.
  • Red de Innovación para la Transformación Educativa. Desde este espacio, donde participa la Subsecretaría, se busca generar innovación, como un proceso que contiene iniciativas o acciones que, sistemática y creativamente, buscan resolver un desafío o problema para la mejora educativa, con pertinencia local y de forma colaborativa.

Para finalizar, la subsecretaria Lagos señaló que, tal como indica el documento Reimaginar juntos nuestros futuros, publicado en 2022 por UNESCO, el gran objetivo es reconstruir las relaciones entre las personas, insistiendo en favorecer conexiones humanas estrechas, así como la exploración y el juego.

“Especialmente en educación parvularia es importante mirar esto como una mirada de complementariedad, y en ningún caso bajo una mirada sustitutiva. Nuestros retos como educadores y formadores, es contribuir a que las personas puedan desarrollar sus herramientas de pensamiento crítica, y utilizar con sentido la información y recursos con la que cuentan. Tenemos ahí un bonito desafío, poder ir contribuyendo a promover esta cultura de aproximación positiva con la tecnología desde los primeros años de vida”, puntualizó.

El Congreso de Innovación en Educación Inicial (CIEI) es organizado por Caligrafix y PleIQ, con el auspicio de la Universidad Católica de Temuco y la colaboración de Google for Education. Accede al capítulo inicial aquí.

Ministro Ávila recibe Informe de Recomendaciones del Consejo para la Reactivación Educativa

Esta mañana, en la Sala Ercilla de la Biblioteca Nacional, el Consejo para la Reactivación Educativa entregó su informe de recomendaciones al ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, consolidando el trabajo impulsado por un grupo transversal de 23 representantes del mundo académico, docente, de las comunidades educativas y del Congreso, para aportar a la gran tarea país de avanzar en la reactivación educativa.

“Quiero agradecer profundamente la disposición de quienes integraron este Consejo, porque han colaborado y entregado lo mejor de sí para contribuir a esta causa, poniendo a los niños, niñas y adolescentes en el centro de la política pública. Este Consejo es, además, una gran expresión de unidad de distintos sectores por un bien común, lo que lo vuelve mucho más valioso”, enfatizó el ministro Marco Antonio Ávila.

En este hito también participaron la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, el secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa, Joaquín Walker, y el director de Educación Pública, Jaime Veas, entre otras autoridades de educación.

“Cada estudiante de esta generación azotada por la pandemia, tiene algo único en común: que, a diferencia de otras generaciones, tuvo que desarrollar capacidades inmensas de adaptabilidad y flexibilidad, encontrando en la innovación y efectividad la capacidad para sobrellevar una crisis que venía sin manual de preparación. No podemos dejar de abrazar su valentía y resiliencia en estos tiempos, por eso sabemos que ahora que enfrentan una realidad que también necesita adaptaciones, el llamado es entregarles la convicción que ya no están solos, que todo el país está comprometido para que cada estudiante tenga una educación de calidad”, indicó Angelica Morgado, miembro del Consejo y presidenta del primer COSOC del Mineduc conformado únicamente por estudiantes, quien entregó el documento al ministro Ávila.

Te invitamos a descargar las Orientaciones del Consejo para Reactivación Educativa aquí o haciendo clic en la imagen a continuación.

Subsecretaria Lagos comparte acciones del Plan de Reactivación Educativa con estudiantes universitarios

Esta mañana la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, lideró un encuentro junto a estudiantes de las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia de las universidades Diego Portales (UDP) y Alberto Hurtado (UAH), instancia donde presentó una charla magistral titulada: Plan de Reactivación Educativa: Diagnóstico Integral de Aprendizajes.

“Es muy importante el rol que ustedes juegan y van a jugar, como estudiantes y luego como profesionales. Los necesitamos como activistas de la educación parvularia y como promotores de una cultura de las infancias, que ponga en el centro a las niñas y niños como sujetos de derecho y como ciudadanas y ciudadanos con voz, opinión, participación y decisión”, indicó la autoridad Mineduc en el auditorio de la Biblioteca Nicanor Parra de la UDP, en Santiago.

“Un aspecto muy relevante en estos momentos, es el desarrollo socioemocional de sus cuidadores y educadores, porque en ese vínculo que impulsa los primeros aprendizajes, el rol de los adultos es tremendamente relevante. Por eso el plan de Reactivación Educativa tiene un componente muy importante, especialmente en la educación parvularia, que es el desarrollo socioemocional y el bienestar integral, y nos hemos propuesto proponer e impulsar una respuesta integral para la recuperación del sistema educativo tras los efectos de la pandemia”, agregó la subsecretaria Lagos.

En la instancia, la subsecretaria Lagos realizó una presentación enfocada en las acciones del Plan de Reactivación para el primer nivel educativo, abordando acciones como el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, de la Agencia de Calidad de la Educación, o el Maletín Socioemocional, set de fichas orientadas a las familias y equipos pedagógicos, que buscan entregar apoyo y velar por el bienestar socioemocional de las infancias.

En la actividad participaron la Decana de Educación UDP, Paula Louzano, y la Decana de Educación UAH, Marisol Latorre. También, las directoras de la carrera de Educación Parvularia UDP, Paulina Pizarro, y de la UAH, Patricia Jaramillo, quienes participaron en la ronda final de comentarios y preguntas de los y las asistentes.

“Encuentros como estos son muy significativos para la formación de nuestras estudiantes, escuchar de primera fuente temas de políticas públicas, curriculum. La presentación estuvo impecable, con un recorrido desde lo más general a lo más específico; y el tema de la evaluación, que es un desafío constante, ahora con el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) y como le damos continuidad a eso”, indicó Paulina Pizarro.

Por su parte, Patricia Jaramillo recalcó que: “este es un espacio muy valorado por los estudiantes, que además concreta un trabajo en conjunto entre las universidades y la Subsecretaría. Es muy importante poder conocer como estos pilares de la reactivación en la educación parvularia, los abordaremos nosotros desde el ámbito de la formación de las futuras educadoras de párvulos”.

Superintendencia y Subsecretaría refuerzan llamado a actualizar planes PISE de establecimientos de Ed. Parvularia

En el marco de la Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia, el superintendente de Educación, Mauricio Farías, acompañado de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, y de la directora regional Metropolitana (s) de Junji, María Elena Orellana, realizó una visita al jardín infantil Andalué de Conchalí, para conocer el plan PISE y la seguridad del recinto respecto a infraestructura, salidas de evacuación, extintores, red húmeda, entre otras.

La actividad contó también con la participación de la secretaria general de la Corporación de Educación de la Municipalidad de Conchalí, Tania Alvarado, y del intendente de Educación Parvularia (s), Danilo Marambio.

El recorrido se inició con una exposición de presentaciones realizadas en el jardín infantil vinculadas a la semana de la seguridad y carteles alusivos a la conmemoración del día mundial sin tabaco exhibidos por niños y niñas del nivel medio mixto, para luego revisar las instalaciones del recinto y chequear que se encuentren en buen estado.

En la ocasión, el superintendente Farías señaló que “esta semana nos viene a recordar la importancia que tiene la seguridad en el contexto educativo. Estamos acá, justamente, para relevar lo importante que es preparar, anticipar, generar una cultura de autocuidado y de la prevención”.

En ese contexto comentó que “somos una sociedad que tiene una serie de eventos, de situaciones y de desastres naturales también y, por tanto, es importante tener preparación para esto. Poder enfrentar estas situaciones con estrategias que estén preparadas con mucha antelación; que no estemos en el minuto tomando decisiones, sino que podamos tener ya preparadas las formas de responder ante estos eventos”.

En tanto, la subsecretaria Claudia Lagos, sostuvo que “valoramos la dimensión educativa que desarrolla tanto Junji como el jardín infantil, en todo lo que tiene que ver con el autocuidado que es algo que se aprende. En general nosotros tenemos la cultura de ser muy reactivos frente a las situaciones y tratar de enfrentarlas como a uno se le ocurre. La verdad es que, desde esta orientación que estamos tratando de impulsar, hay toda una perspectiva educativa, pedagógica, de sensibilización, y de reconocimiento de que los niños desde muy pequeños pueden aprender estas maneras de autocuidado y de prevención que les van a ser útiles para toda la vida”.

Teresa Carrasco, directora del jardín infantil Andalué agradeció la visita, enfatizando que “es importante que conozcan el trabajo que realizamos desde la primera infancia, la importancia de ser conscientes como adultos y enseñarles a los párvulos cuáles son las medidas de seguridad que se trabajan en los jardines infantiles, los protocolos que trabajamos con las familias, con la comunidad, y también el que trabajamos día a día desde las primeras normas de convivencia”.

Denuncias y fiscalizaciones

“Como Superintendencia de Educación, que nos compete fiscalizar el cumplimiento normativo a través de programas y denuncias, hemos detectado que una de las falencias que presentan algunos establecimientos educacionales en materia de seguridad está vinculada con los contenidos mínimos del plan PISE. Y vemos que esta situación está relacionada también con las denuncias de seguridad e higiene recibidas en 2022, en donde el 35% corresponde a accidentes escolares y el 33% a problemas de las medidas de seguridad del establecimiento”, recalcó el superintendente.

En esa línea, la autoridad fiscalizadora advirtió que “hoy día en temas del calentamiento global ya no solo tenemos que enfrentar temas como terremotos, maremotos o volcanes; sino que también tenemos que enfrentar temas como aluviones o inundaciones. Sin ir más lejos, tenemos el tema de los incendios que vivimos durante el verano. La propagación de los incendios es bastante rápida, por tanto, tenemos que saber cómo enfrentar estas situaciones”.

Además, hizo un llamado a las entidades educativas a revisar los requisitos que establece la normativa en materia de seguridad, y a la comunidad educativa a preguntarse si en su establecimiento existe un plan PISE, un encargado o encargada de seguridad, protocolos de actuación, ensayos o simulacros que permitan verificar las vías de evacuación y zonas de seguridad, entre otras medidas.

“Para contar con una cultura de la prevención y del autocuidado es clave que la comunidad educativa y los Comités de Seguridad Escolar chequeen en sus establecimientos cuáles son los posibles riesgos a los que están expuestos, de manera de estar preparados adecuadamente para enfrentar una emergencia en el contexto educativo”, enfatizó el superintendente Farías.

Subsecretaría conmemora Día Internacional del Juego con activación ciudadana de las infancias en San Miguel

Con el objetivo de visibilizar la importancia del juego para el aprendizaje, desarrollo y bienestar integral de las niñas y niños, esta mañana la Subsecretaría de Educación Parvularia conmemoró el Día Internacional del Juego, con un espacio lúdico y de promoción de la actividad física y el movimiento, instalado para las infancias en la Plaza El Llano, de la comuna de San Miguel.

“El llamado es a las familias, a quienes cuidan de niñas y niños, a los equipos educativos, a que todas y todos como sociedad relevemos la importancia del juego para el desarrollo de nuestras infancias. Si cada uno de nosotros se involucra en sus juegos, dedicando tiempo y calidad a compartir junto a ellas y ellos todos los días, estaremos haciendo un gran cambio, tanto en potenciar nuestro vínculo afectivo, como en potenciar su bienestar y felicidad”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

Además, la autoridad Mineduc puso énfasis en que esta actividad “predispone positivamente a los aprendizajes y genera importantes conexiones neuronales, teniendo un rol central en el desarrollo de las funciones cognitivas superiores, de la afectividad, de la socialización, y de la adaptación. Cuando niñas y niños juegan, interactúan y se encuentran con otros y con distintos escenarios y espacios, asumiendo roles, lo que es un primer ejercicio de participación ciudadana”.

Por su parte, el alcalde (s) de San Miguel, Sebastián Ahumada, destacó este encuentro asegurando que el juego es “muy importante para el desarrollo cognitivo y social, para la autonomía y para potenciar el trabajo en equipo de las niñas y niños. Como municipio estamos comprometidos con la generación de mejores espacios públicos, y mejores establecimientos educacionales, para potenciar el desarrollo y bienestar de las infancias”.  

Durante la actividad, que consideró diversas dinámicas lúdicas, participaron niñas y niños de los establecimientos educacionales de la comuna: jardines infantiles Andrés Bello y Llano Subercaseaux, y la Escuela Especial Los Cedros del Líbano, quienes fueron invitados a jugar al aire libre gracias a las activaciones realizadas por el equipo de Full Kids.

Día Internacional del Juego

Por resolución de la ONU, el Día Internacional del Juego se conmemora desde 1998, los 28 de mayo, recordando la Declaración de los Derechos del Niño y la Niña en 1958, y la Convención en 1989.

Con este día se pretende rescatar la importancia de la actividad lúdica, física y al mismo tiempo el componente educativo e infinitas posibilidades que ofrece el juego.

Les invitamos a acceder a una Guía para Promover el Juego, así como encontrar más contenidos relacionados en parvularia.mineduc.cl y en las redes sociales de la Subsecretaría de Educación Parvularia.

Ministro Ávila presenta Cuenta Pública Participativa 2022-2023: “La crisis sanitaria nos hizo reflexionar como sociedad sobre los fines y sentidos de la educación”

El ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, presentó este viernes la Cuenta Pública Participativa 2022-2023 del Mineduc, con los principales logros y avances implementados por la cartera durante el primer año de Gobierno. En la instancia, estuvo acompañado por la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia; la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; y el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana. Además, estuvieron presentes la ministra de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Aisén Etcheverry, representantes de organismos internacionales, de la sociedad civil, de instituciones de educación superior, gremios, sostenedores, parlamentarios y funcionarios.

En su presentación, el ministro Ávila se refirió a los efectos que provocó la crisis sanitaria y el cierre prolongado de los establecimientos en el sistema educativo chileno, “lo que nos hizo reflexionar como sociedad sobre los fines y sentidos de la educación” y agregó que, en ese contexto, “hicimos nuestro el llamado de la UNESCO, expresado en su informe ‘Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación’”, documento a nivel mundial generado por el organismo sobre los futuros de la educación.

“Nuestro sistema educativo está enfrentando desafíos inéditos en un contexto de profundas transformaciones, que requieren de una respuesta para garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños, jóvenes y adultos que habitan nuestro país. Como Ministerio de Educación nos hemos comprometido a avanzar hacia un nuevo contrato social para la educación, como un proyecto público y de bien común, lo que ha guiado nuestro actuar en 2022”, manifestó el jefe de la cartera.

El secretario de Estado dividió su presentación en siete ejes: Reactivación Educativa, Acompañamiento para la Mejora Educativa, la Innovación Pedagógica y el Desarrollo Integral; Dignidad y Profesionalidad Docente; Educación en Afectividad y Sexualidad Integral; Fortalecimiento y Expansión de la Nueva Educación Pública; Equidad institucional y oferta pertinente para la Educación Parvularia y, finalmente, Nuevo trato en la Educación Superior.

La autoridad destacó que, entre las medidas desplegadas, el año pasado el Ministerio de Educación propuso al país el Plan de Reactivación Educativa, con el fin de garantizar las condiciones necesarias que permitan recuperar las oportunidades de aprendizaje para todas y todos los estudiantes. Un horizonte común transversal, de la mano de la agenda de Gobierno, para responder a los nuevos desafíos de la educación, de manera gradual y en vista de importantes acuerdos.

“Comprender la Reactivación Educativa como una causa país, con perspectiva de futuro, requiere de un diálogo amplio y colaboración permanente. Esta hoja de ruta constituye un marco de transformaciones que nos permite ver en los desafíos emergentes las oportunidades de aquellos cambios que exige la ciudadanía”, destacó el ministro.

En su detallada exposición, el ministro además reconoció el protagonismo y la importancia de los profesores y profesoras, educadores y educadoras, quienes han logrado darle continuidad al proceso educativo. Además, agradeció su dedicación y compromiso con las comunidades educativas al sostener el vínculo pedagógico en un contexto complejo y a pesar las desigualdades estructurales que aún presenta el sistema educacional.

Para finalizar, el profesor Ávila manifestó: “Tenemos la convicción de que las iniciativas impulsadas y el camino proyectado permitirán seguir avanzando en la promoción de una educación inclusiva, con innovación pedagógica, para contribuir al logro de la igualdad en oportunidades y derechos. Seguiremos promoviendo el avance de Chile en la superación de las brechas que aún caracterizan al sistema educativo, con el objeto de ofrecer seguridad la estudiantes y familias de que recibirán una educación de calidad en todas las instituciones educativas del país, en donde cada estudiante pueda desplegar su máximo potencial, con el fin de construir una sociedad más justa, humana e inclusiva”.

Revisa el contenido completo de la Cuenta Pública Participativa 2023 del Ministerio de Educación, haciendo clic aquí.

Subsecretaria Lagos participa de lanzamiento de libro de cuentos para niñas y niños sobre familias y diversidad

La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, participó hoy de la presentación de Familias Iguales: Cuentos para Dormir Feliz, libro de Fundación Iguales basado en el relato de familias activistas dirigida a sensibilizar sobre la igualdad y el respeto. La actividad se enmarcó en la conmemoración del Día Internacional contra la Homofobia, Transfobia y Bifobia.

“Las salas cuna y jardines infantiles son los primeros espacios de vida pública a los que se accede durante la primera infancia y ofrecen posibilidades concretas de disminuir desigualdades, poniendo en el centro de la experiencia formativa el respeto por las otras y otros”, señaló la subsecretaria Lagos en el auditorio Nicanor Parra de la Universidad Diego Portales (UDP), en la instancia que contó con una alta asistencia de estudiantes de pedagogía.

“Tanto quienes generamos políticas públicas, quienes trabajan en las aulas o generan conocimiento desde la academia debemos comprometernos con una educación inclusiva”, agregó la autoridad Mineduc quien, previo a este lanzamiento, había participado en el Centro Cultural Palacio La Moneda, de la presentación de las orientaciones del Mineduc para la inclusión de la comunidad LGBTIQA+ en el sistema educativo.

Por su parte, la directora ejecutiva de Fundación Iguales, María José Cumplido, señaló que “este proyecto comenzó a gestarse en 2021 como una forma de sensibilizar a los niños sobre la existencia de familias diversas. Familias compuestas por dos mamás o dos papás, con hijos e hijas que crecen día a día y que comienzan a preguntarse el porqué de las cosas, que comienzan a ir al jardín o al colegio y les toca enfrentarse a familias de composiciones diferentes a la suya. Para estas familias, para las muchas otras que vendrán y para todos aquellos que quieran criar a sus hijos con valores como la empatía, el respeto y la valoración de la diversidad, es que nació este libro”.

Durante el lanzamiento se desarrolló el conversatorio: Diversas formas de familia y el principio de no discriminación en educación, que tuvo como objetivo analizar las políticas públicas aplicadas al sistema educativo. La actividad estuvo moderada por la directora del Departamento de Género UDP, Mariana Gaba, y participaron el Superintendente de Educación, Mauricio Farías; la docente del curso de Educación Integral de la Sexualidad (EIS) de la Facultad, Alicia Otaegui; y la profesora y subgerente corporativa de Formación del Hogar de Cristo, Claudia Aravena, quien junto a su pareja Lorena Grez y su hija Emma constituyen una familia lesbomaternal.

Familias Iguales: Cuentos para Dormir Feliz

El libro contiene diez relatos inspirados en las historias de las familias diversas que fueron parte de la última campaña que llevó a cabo Fundación Iguales para conseguir la aprobación de la ley de matrimonio igualitario durante 2021. Se trata de aventuras ficticias que buscan incentivar la conversación sobre la existencia de familias homoparentales y lesbomaternales en Chile.

La publicación contó con la participación del ilustrador Gabriel Ebensperguer y de las escritoras y escritores Maivo Suárez, Eduardo Plaza, Paola Molina, Patricio Mena, Carla Guelfenbein, Ariel Florencia Richards, Macarena Araya, Carolina Brown, Trinidad Castro y Marcelo Simonetti.

En la actividad de lanzamiento estuvo también presente, a través de un saludo audiovisual, el presidente de la Cámara de Diputados y Diputadas de Chile, Vlado Mirosevic; la senadora Ximena Rincón; además de la decana de la Facultad de Educación UDP, Paula Louzano.

Ministros de Educación y de las Culturas inauguran Semana de la Educación Artística 2023

Con una presentación del Ensamble de Percusión de la Fundación de Orquestas Infantiles y Juveniles (FOJI), dirigido por el profesor Marcelo Stuardo, y acompañados por niños y niñas de la Escuela Irene Frei de Cid, el ministro de las Culturas, Jaime de Aguirre, y el ministro de Educación, Marco Ávila, además de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, participaron del lanzamiento de la Semana de la Educación Artística 2023 (SEA), en el Persa Víctor Manuel, del Barrio Franklin.

Bajo el lema Crear universos colectivos, la Semana de la Educación Artística 2023 se desarrollará entre el 15 y el 19 de mayo, convocando a una serie de actividades a lo largo del país que buscan reafirmar la importancia de las prácticas artísticas y la educación a través de las artes, tanto en el contexto escolar como en diferentes ámbitos formativos, tales como jardines infantiles, establecimientos educacionales, universidades, espacios culturales y comunitarios.

“Como Gobierno creemos que es importante sensibilizar sobre la relevancia de la educación artística y estimularla desde la primera infancia. En el contexto de esta Semana de la Educación Artística también estamos lanzando los procesos participativos que nos ayudarán a construir la Política de la Educación Artística y la Política de Educación Patrimonial, que forman parte de las 5 políticas nacionales de educación que como Ministerio de las Culturas y Ministerio de Educación implementaremos”, señaló el ministro de las Culturas las Artes y el Patrimonio, Jaime de Aguirre.

En tanto el ministro de Educación Marco Antonio Ávila, indicó: “En esta nueva conmemoración de la Semana de la Educación Artística, quiero destacar el valor que tienen las artes y el patrimonio para la enseñanza. Las artes son vitales para el desarrollo humano, porque son reflejo de nuestra cultura, pero también nos permiten expresar lo que sentimos y conectarnos con otros. Las artes son también un espacio de reflexión, que nos permiten ver nuestra alma y reencontrarnos con nosotros mismos y con la sociedad. Por eso, las artes son fundamentales cuando hablamos de una educación integral y de reactivación educativa”.

La Semana de la Educación Artística (SEA), es una iniciativa internacional convocada por la UNESCO, que busca sensibilizar a la comunidad sobre su importancia en la promoción de la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la cohesión social.

En nuestro país, es organizada de manera conjunta por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, el Ministerio de Educación, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco en Chile, Balmaceda Arte Joven, la Universidad de Chile y la Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles FOJI.

Lanzamiento proceso participativo Políticas de Educación Artística y Política de Educación Patrimonial

En la actividad también se anunció el lanzamiento del sitio web que habilitará los mecanismos de participación del diseño de la Política de Educación Artística y la Política de Educación Patrimonial para lo cual se desarrollarán diferentes instancias con los agentes de la educación artística y de la educación patrimonial, las cuales aportarán a la construcción de ambas políticas.

En este contexto y como parte de la SEA 2022, se firmó un convenio de colaboración entre el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, y el Ministerio de Educación, para el desarrollo de 5 políticas.  En esta SEA 2023, dos de ellas, la política de Educación Artística y la de Educación Patrimonial inician el proceso participativo para su construcción.

Durante este 2023 ambos ministerios implementarán este proceso participativo que permita recoger observaciones y sugerencias que sirvan de insumo al diseño de las políticas, estableciendo énfasis, actores relacionados y ámbitos de acción.

Se invita a los equipos directivos, docentes, artistas, cultores y creadores sumarse a este proceso participativo el cual ya se encuentra disponible en educacionycultura.cultura.gob.cl

Homenaje a Jorge Peña Hen en La Serena 

A 50 años del asesinato de Jorge Peña Hen en manos de la caravana de la muerte, la Semana de la Educación Artística 2023 ha querido rendir homenaje al gran músico y educador chileno, con un gran concierto masivo organizado por la FOJI, a realizarse en el Coliseo Municipal de La Serena, a las 18 h, el sábado 22 de julio. El concierto reunirá a 700 músicos y 19 orquestas del país.

Entre las actividades de la Semana de la Educación Artística 2023, todas las cuales se pueden revisar en la plataforma https://semanaeducacionartistica.cultura.gob.cl, destaca la realización de 540 talleres en 291 establecimientos educacionales del país, alcanzando una cobertura de aproximadamente 11.000 estudiantes; 80 presentaciones, talleres y encuentros orquestales en establecimientos educacionales; 34funciones de obras teatrales destinadas a estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados de establecimientos educacionales públicos; 50 exhibiciones de cine y documentales chilenos, con mediación, para establecimientos educacionales municipales y públicos, y la ejecución de 21 murales en comunidades educativas de todo el país.

En la actividad también estuvo presente, Andrea Gutiérrez, subsecretaria de las Culturas y las Artes, Carolina Pérez, subsecretaria del Patrimonio Cultural, Gabriela Medrano, directora Cultural Persa Victor Manuel; Pilar Vicuña, coordinadora de Programa de Cultura, Unesco Santiago; Alejandra Jiménez, seremi de las Culturas de la Región Metropolitana; Miguel Farías, director ejecutivo de la Fundación de Orquestas Infantiles y Juveniles; Paula Campos, directora de Programación y Contenidos Balmaceda Arte Joven; y Fernando Gaspar, director de Creación Artística de la Universidad de Chile.

María Victoria Peralta, educadora y Premio Nacional, es la nueva presidenta de Fundación Integra

El ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, oficializó a la educadora de Párvulos, profesora de Estado en Educación Musical y Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2019, María Victoria Peralta, como la nueva presidenta de Fundación Integra, asumiendo el cargo que ocupó hasta la fecha Irina Karamanos, cumpliendo así con lo dispuesto en la reforma de estatutos de la entidad.

La presentación se realizó en las dependencias de Integra en Santiago, en una actividad encabezada por la directora ejecutiva Nataly Rojas, a la que asistió el secretario de Estado y la presidenta saliente, además de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, la consejera Viviana Castillo, representantes de los sindicatos y las y los trabajadores.

Peralta también es magíster en Ciencias Sociales con mención en Antropología de la Universidad de Chile, magíster en Ciencias de la Educación con mención Currículum y doctora en Educación de la Universidad Católica; y doctora en Educación de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Además, es parte de organismos gremiales y académicos como la Asociación Chilena de Currículo Educacional y la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP).

El ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, valoró el nombramiento de la educadora como presidenta de esta fundación e indicó que “gracias a los trabajadores y trabajadoras de la educación se mantuvo al sistema educativo en pie. Ahora, que estaremos más cerca de la Fundación Integra, nos vinculamos con un objetivo común, que es hacer aquellos ajustes que nuestro sistema de educación necesita para volver a pensar la educación como un proceso formativo integral y no como un sistema que compite”.

Asimismo, reconoció el trabajo liderado por Irina Karamanos en este proceso de traspaso que se hizo en estrecho vínculo con el Mineduc y la Fundación Integra, “lo que permitirá una acción de apertura e innovación institucional que irá en beneficio de los niños y niñas de nuestro país”.

A continuación, la nueva presidenta de Fundación Integra señaló que “me ha tocado ser la primera educadora de Párvulos Premio Nacional de Educación y ahora la primera presidenta de Integra, es abrir caminos y me alegro mucho, porque ya vendrán otras después. Eso da el sello de que sea la educación parvularia el eje y el centro, donde toda la institución se pone al servicio de ello”.

Previo al cambio del rol de Primera Dama, Fundación Integra era una de las instituciones presididas por dicha figura. Luego del proceso de cambio de estatutos iniciado por Irina Karamanos, que fue aprobado por el directorio de la Fundación, el ministro de Educación es el encargado de designar la presidencia del directorio, lo que no solo permite avanzar en modernización institucional, sino que también permite vincular de mejor manera el trabajo de Integra con el Ministerio.

Trabajando por los niños y niñas

María Victoria Peralta ha ejercido como educadora de Párvulos y profesora, destacando su labor en establecimientos vulnerables y compromiso con los niños y niñas de sectores socioeconómicos bajos. También se reconoce su contribución en la formación inicial docente y su rol en el ámbito de la investigación, por sus aportes en el desarrollo y fortalecimiento del sistema educativo, situando a niños, niñas y educadores como elementos nucleares de la discusión.

Además, fue asesora en temas de educación para organismos nacionales e internacionales, entre ellos, el Consejo Nacional de Educación, Comisiones de Reforma Curricular del Mineduc, Unesco, OEI, Comisión Científica CINDE y la propia Fundación Integra, entre otros. Sumado a esto, ocupó cargos directivos en Junji y en la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación.

La directora ejecutiva de Fundación Integra, Nataly Rojas, aseguró que “hoy se inicia un nuevo camino institucional, enmarcado en el fortalecimiento del rol sectorial y el compromiso por una mayor profesionalización e idoneidad de los cargos de mando, luego de un proceso muy planificado y liderado por Irina Karamanos”. En relación a la llegada de la nueva presidenta indicó que “tengo la convicción que su trayectoria y experiencia contribuirá al fortalecimiento institucional, estamos muy contentos y contentas por su nombramiento, existe una admiración por todo lo que ha aportado por la educación en nuestro país”.

La presidenta saliente de la institución, Irina Karamanos, por su parte resaltó que “podemos darle con mucho honor la bienvenida a Maria Victoria Peralta, quien profundizará en propuestas ante los desafíos pedagógicos que se irán trabajando como plataforma diferenciada y complementaria de todos los sostenedores de educación inicial. Agradezco la confianza de haberme permitido insistir tanto en que nunca dejamos de aprender”.

Con 32 años de experiencia y más de 1.200 salas cuna y jardines infantiles gratuitos en todo el país, Fundación Integra trabaja para lograr el desarrollo integral, bienestar y aprendizajes significativos de niños y niñas, poniendo a su disposición espacios educativos diversos, estimulantes y de calidad.

PNUD avanza en su evaluación a la Carrera Docente: resultados servirán para mejorar la labor de profesores y educadores

La Ley 20.903 que creó el Sistema de Desarrollo Profesional Docente (también conocido como Carrera Docente) fue promulgada en 2016, con el objetivo de consolidar el rol clave que cumplen las y los profesores y educadoras, y mejorar sus condiciones de trabajo en las salas cuna, jardines infantiles, escuelas, liceos públicos y particulares subvencionados, que reciben aportes del Estado para su funcionamiento.

La ley es de tal importancia que contempla, en su artículo 19W, que su implementación debe ser evaluada cada seis años por “una organización internacional de reconocida experiencia en la materia”. Es por eso que el Ministerio de Educación ha encargado esta tarea al Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), como parte de un convenio para el “Fortalecimiento de la calidad de la educación en el sistema educativo chileno”.

Esta primera evaluación sexenal comenzó en agosto de 2022 y se ha enfocado en la medición y percepción de las dimensiones clave del Sistema, como el apoyo formativo y el reconocimiento y promoción profesional, para saber cómo contribuyen a la inducción, inserción, perfeccionamiento, desempeño y carrera profesional de docentes y educadores.

El director del Centro de Estudios del Mineduc, Sebastián Araneda, explica que la Carrera Docente “sin duda significó un avance, pero aún queda camino por recorrer. Debido a su envergadura ha enfrentado importantes desafíos y por eso es que la evaluación del PNUD es tan importante. Es fundamental identificar cuáles son sus nudos críticos para avanzar en la mejora de las condiciones de enseñanza de las y los profesores, para que los niños, niñas y adolescentes tengan aprendizajes más significativos”.

La coordinadora de la Evaluación del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Magdalena Guerrero, destaca que “el proceso de consulta de esta evaluación ha sido ampliamente participativo y sus resultados significarán una oportunidad para aportar a la mejora y el apoyo de la labor docente durante las distintas etapas de su desarrollo profesional”. 

Grupo de especialistas acompaña el proceso

La evaluación del PNUD ha considerado la participación de múltiples actores. Por ejemplo, realizaron entrevistas y grupos focales con sostenedores/as, directores/as, autoridades, jefes/as de carreras y estudiantes de educación, docentes y educadores/as de centros educativos.

También entrevistaron a quienes cumplen un rol clave en la implementación de la Ley, como funcionarios del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), de la Agencia de Calidad de la Educación, de la Comisión Nacional de Acreditación y de la Dirección de Educación Pública, además de incorporar la percepción de gremios de docentes y educadores.

Para reforzar el trabajo que está haciendo el PNUD, el estudio cuenta con el acompañamiento de un grupo de especialistas que se reúne regularmente para aportar y hacer sugerencias a la evaluación. Este Comité de Expertos está compuesto por Verónica Cabezas (Elige Educar-UC), Juan Pablo Valenzuela (CIAE de la U. de Chile), María Beatriz Fernández (CIAE-IE), Ernesto Treviño (CENTRE UC), Ximena Poblete (U. Alberto Hurtado), Oscar Nail (U. de Concepción), Alejandro Carrasco (UC) y Ximena Rubio (UNESCO).

Alejandro Carrasco, decano de la Facultad de Educación UC, plantea que la Carrera Docente “es una de las políticas más importantes, compleja y completa para mejorar la calidad de la educación del país, la que además tuvo un acuerdo político transversal”, y que su evaluación cada seis años es una política de Estado, porque trasciende los gobiernos.

“La evaluación nos arrojará información clave desde el mundo de las y los profesores, de los tomadores de decisión del Ministerio de Educación, y de aspectos muy cruciales del sistema, como la formación continua, las mentorías y el uso de las horas no lectivas, que son componentes críticos para fortalecer la profesión docente”, añade.

Verónica Cabezas, directora ejecutiva de Elige Educar, dice que “pronto sabremos cómo hemos avanzado en dar a las y los docentes las condiciones y el apoyo que requieren para desarrollar los talentos de los estudiantes y también saber en qué cosas nos falta avanzar. Debemos impulsar y celebrar esta forma de hacer políticas públicas y la posibilidad que nos abren de tener una mirada de largo plazo que trascienda los períodos de gobierno. Es la única forma de avanzar en educación y es un gran ejemplo para otras políticas públicas”.

Juan Pablo Valenzuela, director del CIAE de la U. de Chile, agrega que la Carrera Docente “es sustantiva para la mejora en todo nuestro sistema escolar. La evidencia mundial da cuenta que el factor más relevante para tener una educación de calidad y equidad son sus maestras y maestros, y esta evaluación nos permitirá identificar cómo se ha ido implementado, donde estamos, los logros que hemos conseguido y qué debemos reforzar”.

Ernesto Treviño, director del Centro UC para la Transformación Educativa, destaca la integralidad de este proceso de evaluación, pues “contempla sus distintos componentes y apunta a ofrecer recomendaciones para mejorar la profesionalización docente y la calidad de la enseñanza”.