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Consejos para promover el juego y el bienestar de las niñas y niños durante el verano

La Subsecretaría de Educación Parvularia entrega recomendaciones para relevar el protagonismo de la primera infancia durante las vacaciones. Desarrollar actividades en familia en diversos espacios sociales, contribuye a potenciar la exploración, la creatividad y la ciudadanía de niñas y niños.  

Las vacaciones de verano son un momento especial para todas y todos, en el cual el mundo adulto está llamado a generar experiencias en la cotidianidad de la vida familiar para relevar el protagonismo de niños y niñas y promover su bienestar integral. Para ello la Subsecretaría de Educación Parvularia entregó algunas recomendaciones enfocadas en las familias.

“El verano nos entrega oportunidades para compartir y realizar actividades centradas en los gustos e intereses de las niñas y niños. Es importante escucharlos y respetar sus opiniones, porque siempre tenemos mucho que aprender de ellas y ellos. Tomando las acciones de autocuidado, el llamado es que promovamos el juego, la exploración y paseos que les permitan desarrollar su creatividad y atender a su curiosidad”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

Es importante la mediación de las personas adultas para privilegiar actividades lúdicas que promuevan el movimiento y la exploración de las infancias, el encuentro y juego con sus pares, evitando períodos prolongados de niñas y niños frente a las pantallas. Una gran oportunidad para las familias es descubrir y visitar la oferta que ofrecen municipios y centros culturales y comunitarios como, por ejemplo, visitar bibliotecas, museos o espacios públicos como parques y plazas, que enriquecen experiencias significativas en la vida de las niñas y niños.

“El juego es el lenguaje de las infancias, algo central para la Educación Parvularia, que se debe resguardar y potenciar durante esta etapa del desarrollo. Actividades como disfrazarse, inventar historias, pintar, construir con bloques, interpretar roles, compartir una lectura, o crear con materiales reutilizables como cajas o cilindros de cartón, puede proporcionar horas de diversión y aprendizaje, además de fortalecer vínculos significativos”, agregó la subsecretaria Lagos.

A continuación, algunos consejos para promover el bienestar de las niñas y niños.

Jugar es aprender

  • Las vacaciones deben ser sinónimo de juego y exploración. Promueva que disfruten de actividades que les gusten, como pintar, armar figuras con bloques, interpretar roles, entre otros.
  • El juego fomenta conexiones neuronales, apoya el desarrollo de funciones cognitivas y emocionales, y fortalece la socialización. Además, impulsa la creatividad y la curiosidad, elementos claves para el bienestar y los aprendizajes.
  • Las guaguas, niñas y niños se entretienen observando, explorando y manipulando distintos tipos de objetos y no requieren, por tanto, juguetes o elementos costosos. El explorar y jugar con materiales como botellas de plástico vacías, tapas, cajas de distintos tamaños, tubos de cartón, potencia la creatividad y les permite imaginar mundos y escenarios posibles.
  • Al jugar, niñas y niños interactúan, asumen roles y practican valores como la empatía, la colaboración y el respeto.

Promovamos su protagonismo

  • Dialogar y escuchar activamente a las niñas y niños es clave para conocer sus gustos, necesidades e intereses. Así podrá saber qué sienten, quieren, desean, piensan y creen, de manera que las propuestas que se realicen potencien su protagonismo Tomar en cuenta sus opiniones es muy importante para resguardar su ciudadanía y desarrollar su autoestima.
  • Hágalos protagonistas de las experiencias y decisiones que se toman en familia, visitando y habitando espacios sociales de sus comunidades.

Disfrutemos al aire libre

  • Privilegiar visitas a parques y áreas verdes. El contacto con la naturaleza permite desarrollar distintas habilidades en las niñas y niños, promoviendo su disfrute y goce por la naturaleza. Al mismo tiempo, establezca conversaciones sobre las características del entorno natural y su cuidado. 
  • En un lugar con sombra, haga un picnic, organizando en conjunto lo que necesitan para esta actividad: hagan una lista y chequéenla en conjunto. Este tipo de actividades potencia el desarrollo de habilidades de organización, anticipación, coordinación y cooperación, además de disfrutar de espacios sociales en familia.
  • Aproveche la oferta de los municipios, centros culturales y comunitarios, y espacios deportivos, para ir con las niñas y niños y realizar actividades en conjunto. El verano puede ser una gran oportunidad de visitar espacios importantes para la comunidad, que no se visitan durante el resto del año.

Hábitos y resguardos

  • Si bien durante este período pueden flexibilizarse ciertas actividades, como por ejemplo despertarse o acostarse más tarde, ello implica que se mantengan ciertas rutinas claves como: alimentación saludable, higiene y lavado de dientes, entre otros.
  • Dado el calor, recuerde la importancia de la hidratación permanente de las niñas y niños, así como la aplicación de protección solar. Privilegie el uso de gorros o sombreros, y de ropa, en lo posible, con filtro UV.

Maletín de Salud Integral

  • En la línea de promover el desarrollo integral de niños y niñas, la Subsecretaría de Educación Parvularia cuenta con el Maletín de Salud Integral, recurso gratuito disponible en parvularia.mineduc.cl/maletin-salud-integral, donde las familias pueden acceder a consejos prácticos en temas esenciales como alimentación saludable, lactancia, salud bucal, cuidado del sueño, vacunas y actividad física, entre otros.

Veranadas Pehuenche: Subsecretaria Lagos lidera hito por los 31 años de esta modalidad única en Chile

Este año la modalidad no convencional, que desde 1994 realiza Fundación Integra, brindará educación parvularia a 67 niñas y niños de tres jardines infantiles de la comuna de Lonquimay, quienes junto a sus familias participarán en experiencias educativas con énfasis en la valoración de la naturaleza y el rescate de la cultura.

A la sombra de las araucarias, específicamente en el sector Las Mellizas, comuna de Lonquimay, Región de La Araucanía, Fundación Integra inició una nueva versión de las “Veranadas Pehuenche”, programa educativo no convencional pionero en Chile, que este 2025 cumple 31 años brindando experiencias educativas de calidad y aprendizajes significativos a niñas y niños.

En esta oportunidad, la comunidad educativa del jardín infantil El Naranjito, junto a su directora, Leonor Barriga, se encargó de desarrollar esta iniciativa, que contó en su hito de inicio con la participación de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano; el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas; la Presidenta de Fundación Integra, María Victoria Peralta, y la vicepresidenta ejecutiva de Junji, Daniela Triviño Millar, entre otras autoridades regionales.

“Estoy muy contenta de estar por segunda vez viviendo esta experiencia, este programa alternativo que corresponde a las Veranadas Pehuenche, que es una expresión muy clara y nítida de cuáles son los propósitos y objetivos de la Educación Parvularia. Y en este caso particular de Fundación Integra, de esta relación y articulación que han venido consolidando a lo largo de más de tres décadas con la comunidad pehuenche; este es un espacio para aprender, para relacionarse, donde niñas y niños puedan experimentar, reconocer y honrar esta cultura ancestral”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano.

En tanto, el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos Gonzáles Rivas, manifestó su orgullo y satisfacción por la labor educativa de esta modalidad: “nos encontramos para conmemorar 31 años de historia de las Veranadas Pehuenche, que nos permiten dar continuidad a experiencias educativas que reconocen y valoran la diversidad cultural de niñas y niños. En un espacio en que las familias y los equipos educativos elaboran en conjunto diversas actividades para avanzar en el desarrollo integral, en plenitud, dignidad y bienestar de niñas y niños”.

En esta versión 2025, las Veranadas Pehuenche atenderán a un total de 67 niñas y niños de los jardines infantiles El Naranjito, Mallín del Treile y Los Piñoncitos, todos del Nivel Heterogéneo.

Veranadas Pehuenche

Anualmente, las familias pehuenche se trasladan a las zonas cordilleranas para dar alimento a sus animales, recolectar piñones o nguilliu y leña, actividades que les permiten asegurar el sustento familiar y prepararse previo al invierno.

En este escenario, en 1994 se inician las “Veranadas Pehuenche”, lideradas por el departamento educativo de Integra Araucanía y los equipos de los jardines infantiles El Naranjito, Mallín del Treile y Los Piñoncitos. El objetivo de este programa es brindar un espacio de encuentro, juego y aprendizaje para niñas, niños y familiasde los jardines rurales de la comuna de Lonquimay, en el cual se vivencien experiencias con énfasis en el rescate cultural y la valoración del contexto natural e histórico de sus ancestros, a través de la oralidad, exploración y el descubrimiento del entorno.

“Esta actividad viene a favorecer ese vínculo donde los mayores entregan su conocimiento y saberes, porque acá está la familia. Se trata de una comunidad entera que se traslada a la cordillera y una institución pública como nosotros que venimos, al igual que todas y todos, a aprender y colaborar”, relevó la Presidenta de Integra, María Victoria Peralta.

La metodología del programa define una participación activa de las niñas y niños, familias y comunidad, a través de un trabajo interinstitucional en red con diversos organismos, servicios públicos y otras organizaciones. La innovación es otro aspecto clave, puesto que se ha posicionado como una actividad que aporta al rescate cultural del pueblo mapuche pehuenche.

Transferir el kimün, o conocimiento de los miembros y generaciones de la comunidad, es clave en las Veranadas Pehuenche, pues desde las familias se transmite de manera oral a niñas y niños la cosmovisión pehuenche, con relatos que permiten comprender cómo se interpreta el mundo, la vida y la significancia de los distintos lugares que transforman la trashumancia en un territorio.

“Estoy feliz en la cordillera, porque las familias vinieron con mucha alegría, convencidas de que las niñas y niños al educarse en un jardín infantil de Fundación Integra se desarrollan plenamente, gracias al equipo educativo. Las Veranadas Pehuenche son un programa maravilloso que vale la pena, porque transmite valores pehuenches y sobre todo nos permite educar en contexto, nosotros subimos a rescatar la cultura para que niñas y niños no pierdan su kimün, su cultura y sus raíces”, relevó Leonor Barriga, directora del jardín infantil Naranjito.

Comisión de Educación del Senado aprueba tres proyectos del Mineduc: modernización parvularia, deuda histórica y educación pública

  • Este miércoles, la instancia despachó las iniciativas que entregan una solución a la deuda histórica y que fortalecen la instalación de los SLEP, y el lunes aprobó el proyecto de educación parvularia.
  • El ministro Nicolás Cataldo destacó que el proyecto de la deuda histórica “viene a materializar el fin a una injusticia que se ha arrastrado por más de cuatro décadas y que va a beneficiar a 57 mil docentes”.

Valparaíso, 15 de enero de 2025.- La Comisión de Educación del Senado aprobó este miércoles el proyecto de ley de solución a la deuda histórica docente y el proyecto de ley que fortalece la instalación y administración del Sistema de Educación Pública y los SLEP, que continúan en su segundo y primer trámite legislativo, respectivamente.

Esta comisión despachó esta semana tres iniciativas legales del Ministerio de Educación, consideramos además el proyecto de ley de modernización parvularia, que también fue aprobado y continúa en su segundo trámite constitucional.

El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, destacó que la aprobación del proyecto de solución a la deuda histórica docente “viene a materializar el fin a una injusticia que se ha arrastrado por más de cuatro décadas y que va a beneficiar a 57 mil docentes. Esperamos que la tramitación exprés que hemos en esta Comisión nos permita sacar pronto este proyecto de ley para que iniciemos el procedimiento de pago a las y los profesores que les corresponde en 2025 y esto se pueda hacer en los plazos y en los tiempos que hemos acordado”.

La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, agradeció “la disposición de las y los legisladores para avanzar en estos proyectos de ley, y confiamos en que tendrán una tramitación expedita, para así poder abordar temas tan relevantes para nuestro país como el fortalecimiento de la educación pública y la deuda que se mantiene desde hace décadas con miles de docentes”.

Y la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, valoró “el compromiso del Congreso en el avance del proyecto de ley que moderniza la oferta en la Educación Parvularia. Esta iniciativa, que es parte de la Agenda Sala Cuna para Chile, cumple un rol fundamental en el fortalecimiento del sistema, permitiendo contar con más herramientas para mejorar la gestión y poder abordar de mejor manera los nuevos desafíos que se nos van presentando en el primer nivel educativo”.

Deuda histórica docente

Este proyecto de ley propone realizar un pago individual, por única vez, de $4,5 millones a cada docente afectado por este problema, partiendo por aquellos de mayor edad para continuar con los profesores de menor edad, sucesivamente.

La entrega de esta reparación a cada grupo se realizará en 2 cuotas iguales, la primera a pagarse en octubre del año correspondiente a cada grupo, y la segunda cuota en enero del año siguiente. Desde la aprobación de la ley, el universo total de docentes será cubierto en un plazo máximo de 6 años.

La ley beneficiará a más de 57 mil docentes afectados, que se encuentran en las bases de datos del Mineduc. Sin embargo, luego de la aprobación de la ley se abrirá un nuevo período para que otros docentes afectados que no estén en ese listado puedan presentar sus antecedentes. Además, el proyecto de ley considera la transmisibilidad en caso de que los titulares de la solución fallezcan luego de haber presentado sus antecedentes.

Fortalecimiento a la educación pública

Este proyecto de ley mejorará el traspaso de establecimientos a los SLEP; desarrollar capacidades administrativas, financieras y pedagógicas en estos servicios; potenciar su vinculación con las comunidades; entregarle nuevas atribuciones a la Dirección de Educación Pública (DEP); mejorar el acompañamiento; y reconocer el estatus de política de Estado al Sistema de Educación Pública.

Entre sus medidas, propone que los planes de transición sean universales, contemplando incluso sanciones, y ampliará de uno a dos años el plazo para el traspaso de establecimientos a los SLEP. Además, establece que la Dirección de Educación Pública (DEP) podrá prestar asistencia pedagógica, administrativa y financiera a los SLEP y transferirles recursos para infraestructura y equipamiento mediante resolución.

Modernización parvularia

Este proyecto de ley busca entregar herramientas para avanzar en la modernización del sector, por ejemplo, creando un registro de establecimientos y sostenedores de Educación Parvularia del país, de manera de contar con más información y poder planificar mejor la oferta educativa.

Otro aspecto relevante, es que busca prohibir expresamente la doble matrícula, permitiendo optimizar el uso de esta en la oferta pública, impactando en el acceso oportuno de niñas, niños y familias.

Además, establece un plan de cumplimiento del Reconocimiento Oficial, certificación a la que deben acceder las salas cuna y jardines infantiles que reciben aportes del Estado. Este plan se irá revisando cada tres años, de manera de acompañar a los sostenedores y apoyar la obtención de este estándar de calidad educativa.

Autoridades Mineduc inauguran nuevo jardín infantil en la Villa Portal San Francisco de Temuco

El establecimiento de JUNJI en Temuco cuenta con capacidad para 96 niñas y niños. Además, durante la jornada se realizó el lanzamiento del programa Vacaciones en Mí Jardín, de Fundación Integra, en la región de La Araucanía.

Junto a la comunidad de la Villa Portal San Francisco de Temuco, esta mañana se realizó la inauguración de la sala cuna y jardín infantil Portal San Francisco, establecimiento de JUNJI que cuenta con espacios educativos de alto estándar y con capacidad para entregar una Educación Parvularia de calidad a 96 niñas y niños.

“Este jardín infantil era una necesidad muy sentida por la comunidad, así que quisiera agradecer el trabajo colaborativo y compromiso de todas y todos para hacerlo realidad”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, quien lideró la actividad. “Aquí hemos podido constatar en terreno una perspectiva de ambientes bientratantes, con niñas y niños, en sala cuna y niveles medios, contentos en su exploración y su aprendizaje, y con una comunidad educativa muy comprometida, lo que representa los principios esenciales de la Educación Parvularia”, agregó.

En la inauguración participaron además el Delegado Presidencial de La Araucanía, Eduardo Abdala, la Seremi de Educación, Marcela Castro, la Vicepresidenta Ejecutiva de JUNJI, Daniela Triviño, la Presidenta de Fundación Integra, María Victoria Peralta, el Director Ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González,  entre otras autoridades.

El jardín infantil Portal San Francisco consideró una inversión de más de 1.200 millones, que permite disponer de más de 1.000 metros cuadrados de espacios educativos, especialmente pensados para promover los aprendizajes y el bienestar integral de niñas y niños.

Vacaciones en Mí Jardín

Posteriormente, las autoridades se trasladaron al Jardín Infantil Kimeltuwün, de Fundación Integra en Temuco, para participar del hito de inicio del programa Vacaciones en Mí Jardín, que busca ofrecer a niños y niñas actividades lúdicas y educativas en un ambiente de bienestar, durante el tiempo en que los establecimientos se encuentran sin atención.

Esta modalidad de Fundación Integra permite brindar a niñas, niños y familias un programa con énfasis en el bienestar integral y la implementación de ambientes enriquecidos que ofrezcan múltiples oportunidades para jugar y disfrutar con sus pares, durante las vacaciones. Todo esto, en jardines de verano que cuentan con el personal idóneo, espacios seguros y un variado material didáctico para realizar talleres y actividades que buscan promover el protagonismo y aprendizaje de las niñas y niños.

En La Araucanía, los establecimientos que forman parte del programa, que se desarrolla entre el 13 de enero y el 21 de febrero, son siete: Kimeltuwün y Amanecer (Temuco), Ayenwe (Padre Las Casas), Peumayen (Villarrica), Teresita Domínguez (Angol), Las Araucarias (Lautaro), Miguel Zerené (Collipulli).

Para 2025, el programa Vacaciones en Mi Jardín tendrá una capacidad de atención en la región de La Araucanía para 446 niñas y niños, y contará con una dotación de 141 trabajadoras y trabajadores.

Subsecretaria Lagos lidera hito de traspaso del SLEP Valdivia

Hoy se realizó en el Liceo Armando Robles Rivera, el hito de traspaso de la educación municipal al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Valdivia, que abarca las comunas de Valdivia, Corral, Lanco, Los Lagos, Máfil, Mariquina, Paillaco y Panguipulli.

La ceremonia estuvo encabezada por la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; el director (s) de Educación Pública, Patricio Leiva, y el director ejecutivo del SLEP Valdivia, Juan Carlos Durán; el gobernador regional, Luis Cuvertino; el superintendente de Educación, Mauricio Farías, entre otras autoridades educacionales, regionales y comunidad educativa, quienes manifestaron su alegría por este importante avance para la educación pública.

“Estamos muy contentos de estar en este liceo, donde estamos dando curso a este hito, y muy esperanzados de que será un nuevo momento para la educación pública a nivel regional, como parte de la transformación que estamos llevando a cabo a nivel nacional”, afirmó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

La autoridad Mineduc apuntó a que la reforma de la Ley 21.040, que permitió la creación de la Nueva Educación Pública en 2017, “es la más importante de los últimos tiempos y viene a superar la perspectiva de la municipalización y, sobre todo, a materializar el objetivo de poder entregar a todos los niños, niñas y jóvenes, oportunidades de aprendizaje, desarrollo y bienestar, bajo criterios de equidad, inclusión y pertinencia a sus realidades territoriales”.

Por su parte, Patricio Leiva, director (s) de la DEP, expresó que el traspaso del SLEP Valdivia “es el más grande desde la implementación de la Ley de la Nueva Educación Pública, que parte en 2017 y se proyecta hasta el 2030, con 70 Servicios Locales”.

En este sentido, Leiva destacó que desde los SLEP traspasados “tenemos muy buenas noticias, pues ya están mostrando avances en el Simce, en revinculación y en infraestructura; es decir, diferentes experiencias que están ocurriendo y esperamos que se multipliquen y potencien aquí en Los Ríos”.

Con este hito de traspaso de la educación municipal al Servicio Local, un total de 179 establecimientos educacionales, incluyendo salas cuna, jardines infantiles, escuelas y liceos del territorio, estarán a cargo del SLEP.

Al respecto, el director del SLEP Valdivia, Carlos Durán, afirmó que: “la educación pública es una buena noticia para el país y esperamos fortalecerla significativamente, a fin de que cumpla su objetivo, entregando una educación de calidad, laica y pluralista para todas y todos sin distinción”.

El gobernador regional, Luis Cuvertino, reafirmó las palabras del director del SLEP, y agradeció la oportunidad de poder estar presente entre las autoridades que presenciaron tan importante ceremonia. Además, reiteró la voluntad de colaboración al Servicio Local.

“Nosotros hemos manifestado y expresado la voluntad de colaboración y podrá reflejarse en algunos hitos de carácter administrativo, en algún convenio de programación, donde podamos disponer de los recursos necesarios, sobre todo en aquellas prioridades que fije este nuevo sistema”, dijo.

El Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter, afirmó que “hoy día es un día muy importante para la región de Los Ríos, un día histórico. Hoy día se simboliza el traspaso de la educación pública desde los municipios hacia el Servicio Local y estamos muy convencidos de que este es el camino que como país nos hemos dado para fortalecer la educación pública y en la región de Los Ríos ya se pone en marcha este proceso”.

Traspaso a nuevos SLEP

El Sistema de Educación Pública fue creado en 2017, a través de una ley aprobada de forma unánime en el Senado, y contempla el traspaso de los establecimientos municipales a 70 SLEP, de los cuales ya hay 24 en régimen. Se proyecta que el traspaso culminará en 2030.

Este 2025 nueve SLEP entraron en régimen y su servicio educativo se fundamentó en el análisis que hizo la Dirección de Educación Pública (DEP), en una evaluación externa encargada al Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y al Centro de Sistemas Públicos (CSP) de la Universidad de Chile, y en el pronunciamiento unánime del Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública.

Subsecretaria Lagos participa del traspaso del SLEP Los Libertadores

En dependencias del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Los Libertadores y en medio de una jornada de inducción de los 49 directores y directoras de las salas cuna, jardines infantiles, escuelas y liceos de las comunas de Conchalí y Quilicura, se realizó el hito de traspaso a la Nueva Educación Pública.

“Estos momentos son muy importantes para poder honrar lo que hacemos como educación pública y proyectar el trabajo compartido que tiene un impacto en el desarrollo y bienestar integral de las niñas y niños. Estamos seguros de que el compromiso y trabajo colaborativo nos van a permitir consolidar este proyecto de los Servicios Locales de Educación Pública de una manera sólida, con foco en los procesos educativo y pertinente a la realidad del territorio”, indicó la Subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

Por su parte, Patricio Leiva, director (s) de la Dirección de Educación Pública (DEP) valoró la naturaleza del hito de traspaso y que se haya realizado con los líderes y lideresas de las 49 comunidades educativas. “La educación pública avanza, ahora con 9 nuevos SLEP, entre ellos el que nos convoca hoy para las comunas de Quilicura y Conchalí, a través de un proyecto que considera una mirada de trayectoria educativa, que comienza en la educación parvularia”, indicó.

Oriele Rossel, directora ejecutiva del SLEP Los Libertadores, explicó la naturaleza del hito de traspaso y lo que significa para el servicio y la comunidad. “Estamos asumiendo con mucha responsabilidad, profesionalismo y convicción este traspaso y lo quisimos hacer de una manera horizontal con cada una de nuestras comunidades educativas. Hay 49 establecimientos que van a entregar y mantener un servicio educativo a más de 16 mil estudiantes en este territorio, convencidas de que estamos transformando la educación pública, también recogiendo las buenas prácticas que tenemos en Quilicura y en Conchalí”, enfatizó.

En el hito participó también el alcalde de Conchalí, René de la Vega, y el ex director del Departamento de Educación Municipal y actual director DIDECO de Quilicura, Jalil Veloso. Ambos entregaron la “posta de la educación” a la directora ejecutiva del SLEP Los Libertadores, Oriele Rossel.

En la actividad también participaron el Superintendente de Educación, Mauricio Farías y la directora nacional de Junaeb, Camila Rubio.

Revista de Educación dedica edición especial a las principales medidas desarrolladas en Educación el 2024

Este 2024 la Revista de Educación publicó cinco ediciones, abordando temas relacionados con los resultados del Simce 2023, publicados por primera vez al inicio del año escolar; las propuestas del Ejecutivo para mejorar la Convivencia y el Bienestar en los establecimientos educativos; dando a conocer el avance del proceso de Actualización Curricular; y las inversiones en infraestructura en jardines, escuelas y liceos.

En la última edición de noviembre-diciembre, correspondiente al número 411, la revista profundiza en los hitos que marcaron la agenda educativa en 2024. Entre ellos, da cuenta de las iniciativas que tienen directa relación con convivencia educativa y salud mental: la Política Nacional de Convivencia Educativa (PNCE) 2024-2030; el proyecto de ley de Convivencia, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas que avanza en el Congreso; el programa “A Convivir se Aprende”; el programa “Comunidades Educativas Protegidas; el Sistema de Monitoreo de la Convivencia; el Plan de Formación y Acompañamiento para el Bienestar Socioemocional de los Equipos Educativos, el programa “Habilidades para la Vida” de Junaeb; el programa “Prevenir a Tiempo”; el II Congreso Internacional de Bienestar Docente; el Maletín Socioemocional para la educación parvularia y otros recursos para ese nivel; y las cartillas para la participación en las comunidades educativas.

También, da a conocer datos del Centro de Estudios de Mineduc (CEM) en torno a la Revinculación y Asistencia, que muestran cómo el escenario educativo ha mejorado sus índices. Así, se destaca que son más de 17 mil los estudiantes que este año volvieron a las aulas, es decir, uno de cada tres estudiantes desvinculados en 2023 retornó al sistema.

Junto a lo anterior, los contenidos profundizan en los principales avances y proyecciones del Nuevo Sistema de Educación Pública (NEP), que ha marcado un precedente en la historia de la educación chilena, al transferir la administración de los establecimientos educativos desde las municipalidades hacia los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP). De esta manera, a partir del 1 enero de 2025, ya existen 24 SLEP funcionando con sus establecimientos respectivos y el Sistema de Educación Pública hoy suma 430 mil estudiantes, un tercio de la matrícula escolar pública.

“Durante 2024 comenzamos a ver promisorios signos de recuperación de nuestro sistema educacional tras los desafíos que generó la pandemia y el prolongado cierre de establecimientos. Los esfuerzos que concentramos en el Plan de Reactivación Educativa, con su foco en aprendizajes, asistencia, revinculación, convivencia y salud mental, comenzaron a dar sus frutos y hoy forman parte de los planes y políticas permanentes con que atendemos a las aceleradas transformaciones de los últimos años en materia educativa”, sostuvo el ministro de Educación, Nicolás Cataldo.

Asimismo, agregó que “es cierto que todavía quedan importantes desafíos por delante, pero todo indica que estamos avanzando hacia la ruta de salida de la emergencia”.

Nueva edición de la Revista de Educación (411): “Balance en Educación 2024”

El trabajo del ministerio en los distintos niveles educativos forma parte central de esta edición. En educación parvularia, la revista contempla notas informativas sobre el proyecto de ley de modernización de la oferta educativa, la alimentación universal en prekínder y kínder, la masiva aplicación del Diagnóstico Integral de Desempeño, la implementación de una infraestructura moderna e iniciativas que favorecen la inclusión, el bienestar y la innovación.

En educación básica y media, se abordan temas relacionados a la actualización de las bases curriculares, que deberá aprobar el Consejo Nacional de Educación (CNED); los 30 años de las Bibliotecas Escolares CRA; la consulta pública para la actualización curricular de la Educación Técnico Profesional; la entrega de equipamiento TP; los 10 años del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE); entre otros.

En tanto, en educación superior, se refiere a los 570 mil estudiantes que accedieron a la gratuidad, el reciente proyecto de ley que crea un nuevo instrumento de financiamiento estudiantil para la Educación Superior (FES) y la ampliación de becas de Junaeb. También aborda la educación para personas jóvenes y adultas, con la promulgación del decreto que aprueba las bases curriculares respectivas. Adicionalmente, repasa aquellas iniciativas que van en directo beneficio de las y los educadores y docentes, como el Plan Nacional Docente y el proyecto que busca dar una solución a la Deuda Histórica.

En la sección Conversando con, se publica una entrevista a Analía Jaimovich, especialista en Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), quien abordó la implementación del “Sistema de Protección de la Trayectoria Educativa” (SiPTE), herramienta digital desarrollada por el Ministerio de Educación en colaboración con el BID que entregará información a las comunidades para seguir y monitorear las trayectorias de las y los estudiantes.

En la sección Tendencias, la creación del Consejo Asesor de la Estrategia de Desarrollo para la Educación Superior, instancia compuesta por 48 consejeros y consejeras quienes prepararán una propuesta para modernizar la Educación Superior, como una de las bases para el desarrollo del futuro como política de Estado.  

En la sección Zona Pedagógica se destaca a Constansa Garrido, profesora de Talca que en sus redes sociales @profe_coni (más de 11 mil seguidores en su cuenta de Instagram) promueve técnicas de lectura y escritura, también incentiva a los estudiantes a prepararse para la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), en sus dos versiones de invierno y regular.

Y la sección especial En Terreno incluye una muestra fotográfica del despliegue realizado en regiones del ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, y el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana.

96 años de la Revista de Educación

Con ocasión del reciente aniversario de la Revista de Educación, que en 2024 cumplió 96 años difundiendo contenidos de interés para las comunidades educativas, la sección Cultura profundiza en un artículo dedicado a su trayectoria algunos momentos claves de su historia, como documento educativo patrimonial.

El texto señala, por ejemplo, que en diciembre de 1928 salió su primer número y que ya desde sus inicios destacan escritos de reconocidas personalidades a nivel internacional como filósofo José Ortega y Gasset, la educadora Maria Montessori, la poeta y Premio Nobel de Literatura 1945, Gabriela Mistral, la doctora Eloísa Díaz, entre muchos otros y otras personalidades del ámbito educativo.

Las ediciones de 2024

El número 407 (marzo-abril) titulado “La Educación es prioridad” se enfocó en los resultados del Simce 2023, que por primera vez fueron entregados a inicio del año escolar, permitiéndole a las comunidades educativas contar con información relevante y oportuna desde el primer trimestre para implementar sus planes de mejora educativa.

El número 408 (mayo-junio) titulado “Pongamos foco en la Convivencia Educativa”,  consideró una entrevista a la reconocida psicóloga Neva Milicic, quien entregó propuestas para trabajar desde la escuela y así mejorar la convivencia en la sala de clases. Además, en el estreno de una nueva sección de la revista llamada “Hitos Educativos”, se profundizó en los 10 años del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE).

El número 409 (julio-agosto) titulado “Un nuevo curriculum para el Siglo XXI”, estuvo dedicado al proceso de Actualización Curricular que lleva adelante el Ministerio de Educación desde 2022, y que hoy espera respuesta del Consejo Nacional de Educación (CNED). En esa edición se dieron a conocer las diferentes opiniones sobre el tema de expertos, académicos y docentes, como una forma de poner sobre la mesa las miradas de la comunidad educativa.

El número 410 (septiembre-octubre) titulado “Colegios y jardines públicos para el Siglo XXI”, destaca a los establecimientos educativos, de jardines infantiles y escuelas y liceos, que recibieron recursos específicos para mejorar su infraestructura y actualizar el equipamiento de las especialidades, en el caso de los Técnico Profesionales (TP).

Revisa la nueva edición de la Revista de Educación aquí: https://www.revistadeeducacion.cl/wp-content/uploads/2025/01/revista-educacion-411.pdf

Ministra Vallejo lideró inauguración del Jardín Infantil Manuel Ballesteros de La Cisterna

Con la presencia de las ministras de la Secretaría General de Gobierno, Camila Vallejo, de la Mujer y la Equidad de Género, Antonia Orellana, de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Aisén Etcheverry, y de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, se realizó la inauguración de la sala cuna y jardín infantil Manuel Ballesteros, establecimiento de JUNJI en la comuna de la Cisterna.

“Este jardín infantil es mucho más que una obra de infraestructura: es una reafirmación de nuestro compromiso con la niñez, con brindarles a niñas y niños un espacio seguro, de aprendizaje y juego. Aquí el Estado no deja solas a las familias, sino que se preocupa y se ocupa del bienestar integral de nuestros hijos e hijas desde que nacen”, señaló la ministra Camila Vallejo durante su intervención.

Además, la ministra vocera de Gobierno destacó el compromiso del Gobierno con la educación y el bienestar en la primera infancia, relevando la Agenda Sala Cuna para Chile, que considera el proyecto de Modernización de la Educación Parvularia, que avanza en entregar herramientas para gestionar de mejor manera la oferta educativa del nivel. Esto, además de la indicación sustitutiva Sala Cuna para Chile, que avanza en una corresponsabilidad efectiva, para que tanto las madres como padres trabajadores tengan la posibilidad de llevar a salas cuna a sus hijos e hijas menores de dos años.

Más y mejores espacios educativos

Durante la ceremonia, la directora del jardín infantil, Nancy Rodríguez, llamó a las familias a valorar y fortalecer la asistencia diaria. “Un día que un niño o niña no asiste al jardín infantil es un día de aprendizaje perdido. Aquí no solo cuidamos, sino que educamos y potenciamos su desarrollo para que puedan ser mejores ciudadanos y ciudadanas”, enfatizó.

En representación de las familias, la apoderada Daniela Rodríguez, madre de una niña que asiste al jardín infantil, destacó la confianza que le entrega el establecimiento. “Aquí sé que mi hija está segura, feliz y bien cuidada. Para nosotros es muy importante contar con un espacio así, donde ella puede aprender, compartir y desarrollarse. Estamos muy agradecidos por el cariño y el compromiso de las educadoras”, afirmó.

Por su parte, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, enfatizó la labor educativa que realizan los jardines infantiles y su impacto en la trayectoria educativa de las niñas y niños. “La educación parvularia no sólo entrega cuidado, sino que es una etapa clave en el desarrollo de habilidades y aprendizajes que acompañan a las niñas y niños durante su presente y durante toda su vida. Este jardín infantil es una muestra del compromiso del Gobierno con la educación inicial, asegurando espacios de calidad, inclusivos y accesibles para todas las familias”, afirmó.

El jardín infantil Manuel Ballesteros consideró una inversión superior a los 1.000 millones, que permiten entregar espacios educativos de calidad en más de 1.400 metros cuadrados de terreno. “Este establecimiento viene a responder una necesidad muy sentida por las familias del sector, entregándoles a los niños y niñas un espacio digno, acogedor y de calidad”, indicó por su parte el alcalde de La Cisterna, Joel Olmos.

En la actividad, que da cuenta del compromiso del Gobierno de fortalecer la Educación Parvularia Pública, participaron también la vicepresidenta ejecutiva de JUNJI, Daniela Triviño, y el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González.

Balance 2024: Subsecretaría de Educación Parvularia impulsa avances en infraestructura, agenda legislativa y promoción del bienestar socioemocional de niñas y niños

  • En el marco de los 160 años de la Educación Parvularia Pública, se destinaron más de $26 mil millones para el mejoramiento de centros educativos, se pusieron en funcionamiento 57 nuevos jardines infantiles y se avanzó en la tramitación del proyecto de ley que moderniza la Educación Parvularia.
  • La subsecretaria Claudia Lagos destacó que en este periodo “nuestros esfuerzos estuvieron concentrados en generar condiciones para que todas las niñas y niños accedan a la educación inicial, junto con mejorar los espacios educativos e implementar acciones que permitan resguardan el bienestar de todos y todas las integrantes de las comunidades educativas”.

“Las niñas y niños estuvieron y seguirán estando en el centro de nuestro quehacer”, aseguró la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, a la hora del balance de la gestión del Mineduc en el primer nivel educativo en 2024, cuando se conmemoraron los 160 años de la Educación Parvularia Pública.

Según la máxima autoridad de la Subsecretaría de Educación Parvularia (SdEP), la conmemoración de este hito fue una “oportunidad única para reflexionar sobre el legado, los grandes avances que ha tenido el nivel, y comprometernos para abordar los actuales desafíos para asegurar experiencias educativas de calidad y trayectorias promotoras de equidad desde la sala cuna”.

En este contexto, la subsecretaria Lagos aseguró que durante 2024 “nuestros esfuerzos estuvieron concentrados en generar condiciones para que todas las niñas y niños accedan a la educación inicial, junto con mejorar los espacios educativos e implementar acciones que permitan resguardan el bienestar de todos y todas las integrantes de las comunidades educativas. Ese es el mandato del Presidente Gabriel Boric, pero también significa poner en valor la amplia trayectoria de este nivel educativo en Chile y seguir abriendo caminos para fortalecerla”.   

Infraestructura y asistencia

Durante este año se impulsó el mejoramiento de infraestructura en jardines infantiles, con el objetivo de ofrecer espacios educativos seguros, inclusivos y de calidad. Con una inversión superior a los $26.000 millones se desarrollaron 1.103 proyectos, de los cuales 132 corresponden a Fundación Integra y 971 a la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji), beneficiando a miles de niñas y niños a lo largo del país.

Asimismo, en 2024 se pusieron en funcionamiento 57 jardines infantiles, entregando espacios educativos de calidad a más de 2.600 niñas y niños.

En otro ámbito, la Educación Parvularia Pública incrementó su asistencia durante el primer semestre de 2024, incluso en junio y julio, meses que históricamente han tenido una menor asistencia debido a factores estacionales.

Según datos del Centro de Estudios del Mineduc, en junio la asistencia alcanzó 72,1%, un aumento de 17,1 puntos porcentuales respecto al mismo mes de 2023. Este crecimiento se mantuvo en julio, cuando la tasa de asistencia llegó a 75,5%, un incremento de 7,2 puntos porcentuales en comparación con julio del año anterior. En agosto, en tanto, se registró un promedio de 74,1%, con un incremento de 4,5% respecto al mismo mes de 2023.

Agenda legislativa en Educación Parvularia

Cumpliendo con un mandato del Presidente Gabriel Boric y luego de un trabajo intersectorial entre los ministerios de Educación, de la Mujer y la Equidad de Género, de Trabajo y de Hacienda, en mayo ingresó al Senado la indicación sustitutiva “Sala Cuna para Chile”. 

Esta iniciativa busca ampliar el derecho a sala cuna, integrando una perspectiva educativa, que busca colocar en el centro el derecho a la educación y al bienestar integral de niñas y niños, considerando además la corresponsabilidad parental, promoviendo la inserción laboral femenina y evitando la discriminación hacia las mujeres.

Asimismo, también en mayo el Mineduc presentó el proyecto de ley de Modernización de la Educación Parvularia, que busca entregar herramientas normativas para modernizar y regularizar la oferta en los establecimientos del primer nivel educativo.

Esta iniciativa extenderá hasta 2034 el plazo para que los jardines infantiles obtengan su reconocimiento oficial y modernizará al sector al terminar con las matrículas múltiples entre establecimientos parvularios que reciban aportes del Estado, mejorando así la planificación de la oferta; junto con crear un registro de establecimientos y sostenedores parvularios del país. Este proyecto de ley fue aprobado en octubre por la Cámara de Diputadas y Diputados y actualmente enfrenta su segundo trámite en el Senado.

Inclusión, Bienestar Integral e Innovación

Además de los avances en infraestructura, en este periodo la Subsecretaría de Educación Parvularia (SdEP) promovió iniciativas clave para fortalecer la calidad educativa.

Una de estas acciones es la Biblioteca Migrante, cuyos propósitos son desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas y valorar la diversidad cultural de las infancias, familias y cuidadores nacionales y extranjeros, implementando estrategias, recursos literarios y experiencias artísticas, incentivando el goce por la lectura y la convivencia con otros y otras. En 2024, más de 1.170 profesionales de todo el país accedieron a capacitaciones en prácticas pedagógicas inclusivas en el marco de este programa.

Otra iniciativa destacada es la séptima versión del Fondo de Innovación de la Educación Parvularia (FIEP), convocatoria dirigida a comunidades educativas de establecimientos municipales y de Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y que este año consideró proyectos que promuevan estrategias locales de transiciones educativas. En 2024, se asignó financiamiento a 30 proyectos, con una inversión de $315 millones y que beneficiará a 65 comunidades educativas.

Por otro lado, este año la SdEP presentó el Maletín de Salud Integral, que busca promover la salud física, emocional y social de las niñas y niños; y el Maletín para la Diversidad Funcional, buscando profundizar y ampliar la inclusión educativa.

Celebraciones por los 160 años

Con motivo de los 160 años de la Educación Parvularia Pública en Chile, la SdEP desarrolló el Seminario Internacional: Juego y Participación de las Niñas y Niños, en Santiago, La Serena y Concepción, reuniendo expertos nacionales e internacionales.

Además, desde la Subsecretaría se desarrolló la iniciativa Jardín de Memorias, exposición ciudadana cuya convocatoria fue presentada públicamente en agosto en la Biblioteca Nacional, con el objeto de recabar fotografías y relatos ciudadanos respecto a las vivencias significativas experimentadas en salas cunas, jardines infantiles y escuelas.

Se recibieron más de 400 fotografías provenientes de todas las regiones del país y una selección de más de 100 imágenes dio origen a la exposición Jardín de Memorias, inaugurada el 22 de noviembre -Día de la Educación Parvularia- en el Museo Histórico Nacional.

Otro logro relevante del primer nivel educativo durante 2024 fue la firma de un convenio de colaboración entre la Subsecretaría de Educación Parvularia, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Fundación Educacional Choshuenco, en el marco de la iniciativa Educación Inicial 2030. Asimismo, este año la SdEP entregó las Orientaciones para la acogida y familiarización de niñas y niños, de cara al inicio del año educativo 2024 y las Orientaciones para fortalecer una Educación Parvularia Inclusiva.

Jardín Infantil Elena Caffarena de Quilicura recibe Reconocimiento Oficial

En una ceremonia realizada esta mañana, el Jardín Infantil Elena Caffarena, ubicado en la comuna de Quilicura, recibió su Reconocimiento Oficial, un importante hito que asegura la calidad, seguridad y bienestar en el entorno educativo para las niñas y niños de la comunidad.

La actividad fue encabezada por la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, quien destacó el esfuerzo conjunto de la comunidad educativa para alcanzar este logro. La ceremonia contó con la participación de la alcaldesa de Quilicura, Paulina Bobadilla, la directora del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Los Libertadores, Oriele Rossel, la directora del jardín infantil, Javiera Bunde, equipos educativos y familias.

La subsecretaria Lagos subrayó que el Reconocimiento Oficial es un sello de calidad que certifica el cumplimiento de los más altos estándares en infraestructura, aspectos técnico-pedagógicos y la normativa jurídica vigente. “Gracias a este proceso, las familias pueden confiar en que aquí, en el jardín infantil Elena Caffarena, se prioriza un entorno seguro, acogedor y estimulante para el desarrollo integral de sus hijos e hijas”, afirmó.

Durante la ceremonia, las autoridades y asistentes realizaron un recorrido por las aulas del establecimiento, evidenciando los espacios amplios, seguros y confortables que garantizan ambientes de aprendizaje adecuados. Asimismo, se reconoció la labor del equipo educativo, cuyo compromiso ha sido clave para brindar una educación inicial de calidad, donde las niñas y los niños son protagonistas de sus aprendizajes.

La subsecretaria Lagos también destacó el liderazgo de la alcaldesa Paulina Bobadilla y del equipo municipal por su compromiso con la educación inicial, señalando que este esfuerzo será continuado por el Servicio Local de Educación Pública Los Libertadores, que a partir del 1 de enero de 2025 asumirá la administración de 18 jardines infantiles de Quilicura y Conchalí.

El Ministerio de Educación reafirma así su compromiso con fortalecer la Educación Pública y garantizar que todas las niñas y niños tengan acceso a espacios educativos de calidad, donde puedan desarrollarse plenamente y ser protagonistas de su trayectoria educativa.